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文档简介

语文笋芽儿教案 一、揭题识字 、谜语导入： 小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料 、实物展现： 学写“笋、芽” 、揭示课题： 亲热地叫一叫 谜语是学生喜闻乐见的游戏方式形象地语言描述、直观的实物展示、亲热地打招呼激发学生浓郁的学习兴趣拉近与文本的距离随文识字分散难点 二、初读课文 、自由读文读准读通 、反馈检查突出重点： 正音： 小老师领读 开火车读 按偏旁归类读 扩词读 同桌互考全读对的同桌奖励一颗小笋 展示方法如： 猜谜： 两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示： 唤 揉 扭 钻 抚 辫 读文： 指名分段读课文注意读准字音 、质疑： 自学中有些不懂的问题 学生识记、巩固生字最好的方法是复现课堂中教师采用多种形式复现生字调动学生多种感官参与活动提高自主识字的质量 三、朗读感悟 、抓住提示读好对话： 以“笋芽儿都遇到了谁他们说了些什么”为切入点划划角色和语言抓住提示语练习朗读雷公公处可适当想象说话 、动作模仿表演朗读： 以“听了他们的话笋芽儿有些不同的表现呢”切入圈圈动词读读演演在表演中理解词语体会情感 、美读成诵积累模仿 、角色表演情感升华 低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力教师要注意创设情境利用移情策略调动学生多种感官加深感悟同时还要加强小组合作培养学生合作能力 四、延伸说话 、假如你现在就是这株健壮的竹子你最想说什么 （可以对春雨姑娘说也可以对雷公公说） 、你喜欢笋芽儿说说理由 、为已经长大的笋芽儿祝福些些什么 （创设情景口语交际） 注意：可以选择以上个话题说 挖掘教材潜在的人文因素联系学生生活实际鼓励他们大胆发表见解使学生感受到个人成长离不开周围人的关爱体现审美价值的个性化、多元化 五、书写指导 、再现生字识记扩词 、自主观察尝试写字 、巡回观察重点指导 、反馈评价有效检查 引导学生发现生字的构字规律进一步感受汉字的形体美；用多种形式的评价激发学生写字的兴趣提高写字质量
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