《从军行》教案范文.doc

从军行教案范文 从军行是唐朝诗人王昌龄的一组经典诗词关于从军行教案要写呢? 教学目标： 1、认识3个生字会写三个生字 2、结合注释借助课外资料和工具书通过学习正确理解两首诗的大概意思体会作者所表达的思想感情感受将士们忠心报国的豪情 3、有感情地朗读古诗、背诵古诗 教学重难点： 引导学生理解体会作者的思想感情感受将士们忠心报国的豪情 教学过程： 一、引入新课、铺垫渲染 1、引入 今天老师和你们一起学习王昌龄的边塞组诗从军行中的两首诗(板书课题：从军行) 2、解诗题 师：读懂诗题是我们理解古诗的第一步一起轻声读读题目谁读懂了?(从军就是参军标题中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都属于乐府诗) 3、铺垫渲染 以往我们学过一些边塞诗如：“秦时明月汉时关万里长征人未还”“醉卧沙场君莫笑古来征战几人回”(和学生接诗)在你们的印象中边塞是个怎样的地方? 过渡：王昌龄在他的笔下又为我们展示了怎样的边塞风光呢?我们一起来看看 二、借助注释理解诗意 1、整体通读把握诗境 请大家把这两首边塞诗先认认真真地读两遍要读准字音读得字正腔圆读出节奏读得有板有眼(生读) 谁来选一首读一读(师相机点评指导)换另一首读读 师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法除此之外学习古诗的方法还有些?(看注释、看图画、想象画面) 请同学们借助这样的方法默读这两首诗一句一句地读边读边看注释读完一句想想这句的意思读完一首想想整首诗的意思如果有不理解的地方做上记号同桌也可以边读边讨论 2、析字词、明诗意 小结过渡：两首诗表面的意思你们经过合作已弄明白了现在我们一起深入体会诗中深层的含义 出示：(一)前两句“青海长云暗雪山孤城遥望玉门关” 自己轻声读一读你从中看到了边塞的什么?(青海湖、长云铺天盖地很长很长、雪山、一座孤城还看到了玉门关) 追问：什么样的雪山?(出示雪山图)这里的雪山是指祁连山海拔40005000米终年积雪雪光闪耀异常壮丽祁连山因它的雪白而壮丽如今就暗了下来呢?(漫天的黄沙四起的硝烟让雪山变暗了边塞变暗了) 带着你的理解来读这两句 人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的感受就如杜甫国破家亡时“看到盛开的繁花溅泪听到鸟的叫声亦惊心”再读读这句对“暗”还有不同的理解?(将士们远离家乡远离亲人不能回家与亲人团聚心情也是暗淡的)指导感情朗读(你不仅走进了边塞也走进了征人的心啊) 在你积累的诗句中有和玉门关有关的?背给大家听(羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关;劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人长风几万里吹度玉门关) 联想到这些诗句再读这句诗个字撞击着你的心扉?(孤独对故土的思念对家乡亲人的思念)把你的感受融在诗句中再读 过渡：环境是这样的恶劣;乡情是这样的深切可戍边将士 出示(一)后两句“黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还” 齐读谁愿说说自己对这两句诗的理解(在黄沙满天的战场上征人的金甲都被磨破了他们表示不破楼兰就不回来) 师：“穿”是“穿上金甲”?(不是穿是磨破的意思) 金属制作的盔甲会磨破不可思议呀你认为可能? 边塞将士是怎样把金甲磨破的?(征战时间之久暗示战争的激烈频繁)磨破的是金甲磨不破的呢? 指导感情朗读：金甲易损生命可抛戍边将士报国的意志却不会减所有的豪情、气势都融在了这两句诗里 刀光剑影、生死拼搏里横刀立马的身影流露着马革裹尸的豪情 豪壮的语言中你感受到了将士们一颗怎样的心?(决心不把敌人消灭誓不还的决心一颗热爱祖国的决心) 3、感悟诗情 “不破楼兰终不还”这铿锵有力的语言让我们感受到了将士们的万丈豪情难道他们就不思念家乡的亲人真的不想还? 家乡的亲人也无时无刻不牵挂着他们啊会有谁在牵挂着他们呢? 也许两鬓斑白的双亲拄着拐杖一次次在村头翘首以盼;也许一双年幼的儿女在一次次的呼唤父亲回家;也许留守家园的妻子因思念而过早的让黑发染霜请你们代替边关的将士们给家乡的亲人写一封信告诉他你为什么终不还” 学生练笔、交流(结合学生交流相机板书：忠心报国) 4、练习背诵 过渡：短短的二十八个字让我们感受到了戍边将士的豪迈情怀第二首诗又将为我们展示了边塞将士们怎样的生活呢? 出示(二)：大漠风尘日色昏红旗半卷出辕门 前军夜战洮河北已报生擒吐谷浑 轻声慢慢的读细细的品味诗中的个字、个词、句话深深触动了你就把它画下来再读、再品 着重引导学生欣赏品味“昏”“前军夜战洮河北已报生擒吐谷浑” (风沙遮天蔽日一个昏字又让你感受到了什么?出征的军队卷尘挟风气势逼人) “前军夜战洮河北已报生擒吐谷浑”让我们想像到了前锋部队的英勇也想像到了前方的的仗打得艰苦、出色 师小结：一场激战不是写得声嘶力竭而是处以轻快跳脱之笔通过侧面的烘托、点染让我们去体会去遐想这就是王昌龄的高明不怪人们称他为“七绝圣手” 感情朗读、背诵 三、总结全诗、升华悟情 1、不是每场战斗都能像这次这样取得胜利“一将功成万骨枯”战斗的胜利是用许多将士“白骨掩蓬蒿”的壮烈牺牲换来的战火无情(出示课始师生接读的两句诗)秦时明月汉时关万里长征人未还由来征战地能得几人还学生读 师：“能得几人还?即使人未还?可守边的战士们却(引导读：“黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还”) 2、在这两首诗里我们看到了塞外风沙肆虐的恶劣环境感受到了守边战士戍边的凄苦孤独与悲凉更感受到了将士们奋勇杀敌的决心以及誓死报国的壮志豪情这凄美、悲壮