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雪地里的小画家语文教案 说教材： 雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌富有童趣作者设置下雪的环境采用拟人的手法运用形象的比喻根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因介绍青蛙需要冬眠的知识教师可根据儿童的特点调动学生多种感官参与教学活动使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态引导学生感知生活观察事物在愉悦的气氛中完成教国学任务 说目标： 1认识课文中的11个生字会写“儿、用、鱼”3个字认识2个偏旁“虫、目”； 2正确流利地朗读课文背诵课文 3理解课文内容知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 说过程： 看看： 一、创设情境感知“小画家”是谁 老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷秋去冬来我来到大地大地将会有什么变化呢（启发学生结合课文插图回答）是呀大地象铺上了白地毯今天我还邀来了一批动物王国的朋友你们瞧它们是谁这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是”老师指着他们说：它们可是了不起的画家为什么这样说呢你们读了课文就知道了 二、借助课件感悟“小画家”作画 低年级学生以形象思维为主“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离为了缩短这段距离将学生带入思维最近发展区可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下伴随着美妙的轻音乐小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”气学生看后再读文启发学生提问：你们读懂了什么这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟 读读： 朗读在低年级更显重要为此我设计以下不同形式的读 （一）尝试性的朗读 要求读正确、流利自由练习有感情地朗读提示注意第一旬的感叹号要读出喜悦的心情第三句要读出抑扬顿挫的感觉 （二）老师用问题提示引读 下雪了下雪了雪地来了谁学生读：雪地里来了一群小画家它们是谁画画学生读：“小鸡画竹叶几步就成一幅画”谁没有来参加为什么学生读：青蛙为什么没参加他在洞里睡着啦 （三）分角色读 女同学读一、二、五、六句男同学读三、四句 （四）全班练习有感情朗读 画画： 动手画感知“小画家”作品儿童好奇、好胜、好动动手操作是最受儿童欢迎的教学形式为此在学生领悟教学重难点的基础上让学生根据课文内容画下“小画家”的作品：小鸡（）小狗（）小鸭（）小马（）有画画技巧的同学必将兴致勃勃他们将对课文的理解通过画的形式表达出来不会画的同学让他们完；成课后作业连一连、读一读这样通过不同的形式让不同层次的学生都通过画或连线重！温了课文内容 想想： 为了引发学生将思维的触角引向新的领域在课的总结阶段启发学生思考：（1）雪会来些新的“小画家”它们会画出怎样
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