钠化学教案设计参考.doc

钠化学教案设计参考 各位评委、老师大家好： 今天我说课的内容是人教版新教材第一册第二章第一节金属钠化学教案钠我准备从以下五个方面进行说明： 一、说教材 1、本章（本节）在教材中的地位、特点及作用 地位：碱金属是典型的金属元素是学生学习的第一个金属元素族碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容在碱金属一章中应用得也多一些体现得也更直观一些因此把碱金属作为第二章可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固为学习其他元素和元素周期律打下基础同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感 特点及作用：（1）注重了与初中知识的衔接知识的逻辑顺序符合学生的生理、心理发展顺序和认知规律初中已学的铁等金属的知识以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础并同时巩固了第一章氧化还原反应和离子反应 （2）树立起了物质的结构决定性质的观点教材通过实验来具体研究钠的性质推出钠的存在用途联系碱金属的原子结构特点最后归纳出碱金属的相似性和递变性体现出由个别到一般的认识规律建立起物质的结构决定性质的观点建立起研究元素族的科学方法为以后学习其他元素族及原子结构和元素周期律打下基础 （3）加强了实验教学本章新教材共插入了11个演示实验1个学生实验一个家庭实验1个趣味实验（选修）增加了实验的比重、趣味性和可操作性使学生全方位参与到学习的全过程中同时循序渐进培养学生化学实验创新能力 （4）图文并茂可读性强本节就插（cha）进了7个图丰富了版面使学生更好理解教材开发了学生的非智力因素增强了教材的弹性使资料更加丰富扩大了学生选择和自主学习的空间 2、教学目标的确立及依据 依据教改的精神新大纲的要求和学生的实际情况确立教学目标如下： （1）知识目标：使学生认识钠是一种很活泼的金属了解钠的物理性质掌握钠的化学性质 （2）能力目标：通过学生动手实验培养学生的实验能力观察能力和思维能力 （3）德育目标：通过实验激发学生学习化学的兴趣培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神 3、重点、难点的确立及依据 重点是通过实验认识金属钠的化学性质；难点是如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质 确立的依据：化学实验是研究化学知识的重要手段 二、说教法和教学手段 我是一名普通的化学教师在多年的教学实践中使我感觉到一个好的教学方法不仅有利于教学更有利于培养学生的思维能力和实验探索能力 通常物质实验大多数是验证性实验是复习和巩固学生所学的化学知识实验的难度比较小常常不能满足学生的求知欲重复做这种实验学生的实验兴趣会下降对这样的化学实验最好的方法是让学生学习科学家的研究方法自己去感受探索新知识运用结论在新情境中解决新问题既学到了化学知识又掌握了探索新知识的科学方法提高了思维能力培养了不断探索的科学精神 因此我在“金属钠”一节的教学中采用“引导实验探究法”这种方法是以培养学生探究性思维为目标以教材实验为主精心创设问题情境引导学生进行实验探究性学习养成良好的自主学习的习惯并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象自己归纳总结在使学生主动获取知识的同时着力培养学生的创新意识提高学生的实验操作能力观察能力逻辑推理能力以及分析综合能力并逐渐养成严谨的科学态度 三、说学法 由于我们的学生知识技能基础较差学习兴趣不浓加之这一节的实验又易做所以尽量在教师的启发诱导下让学生动眼看、动手做、动口说、动脑想充分调动学生的积极性使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体同时分设不同层次的问题进行探究最大程度地挖掘学生的潜能对于习题来说使学生对同类习题合并找差别一题多解找简法典型习题拓开知识点 四、说教学设计思路 教师创设问题情境引导学生讨论预测学生拟定探究方案教师指导确定实验方案实验探究汇报交流评价小结 教师创设问题情境时可结合物质的组成、结构、客观存在的实验事实、现象或能激发学生兴趣的趣味实验等进行；学生的讨论、预测、拟定探究方案则要结合学生旧有的知识结构充分发挥其主动性和参与性教师要鼓励学生认真思考大胆发言各抒己见敢于标新立异；教师的指导、评价要注意不包办代替不随意否定而要在充分肯定其个性特征的基础上客观评价 五、说教学过程 前言导学 （1）、碱金属包括些金属元素它们在原子结构上有什么特点 （2）、为什么把它们叫碱金属 学生阅读教材理解、回答培养了学生的自学能力化学教案化学教案钠 引导： 自然界中常见的一些金属块儿（如铁、铜等） （1）、可以用小刀很容易地切割如能切割观察断面的颜色 （2）、把它们放在酒精灯上加热能熔化你能观察到什么 （3）、把它们放入水中能溶解能漂浮与水面之上 学生动手实验观察现象每小组汇报实验结果从日常生活中常见的金属入手有利于跟下面的实验形成对比 实验探究1： 教师分发钠块儿然后说：同学们如用钠儿块重复上述实验你又能看到些奇妙的现象呢 学生活动： 学生动手实验：用小刀很容易的把钠块儿切开觉得很新奇但一会儿看到断面变暗很不理解教师提醒钠是一种很活泼的金属学生马上意识到钠与氧气反应在做第二个实验时引导学生注意观察生成物的颜色并和第一个实验进行对比特别是做第三个实验时同学们的气氛高涨起来通过以上对比实验能够使学生清楚的认识到金属钠有不同与铁、铜的物理与化学特性培养了学生的观察分析能力实验操作能力以及学生团结协作精神亲自体验钠的性质的研究过程 实验探究2： 在钠与水反应的实验中你能否再设计一个实验检测反应都生成了什么物质呢 学生活动： 学生动手设计实验方案小组讨论方案的可行性然后进行实验探究同学们有的向反应后的溶液中加酚酞有的又取一小块儿钠放入盛有少量水的小试管中检验产生的气体 至此教师还要进一步引导学生运用科学探究的方法去分析问题之后让学生进行再讨论看这几个方案中些是可行的些是不可行的直至得出结论这样有利于培养学生设计实验能力和创新能力 接着再让学生分析实验现象产生的原因学生完成第一步学习探究活动后对钠的化学性质已有了初步认识在此基础上教师可进一步提出一些深层次问题让学生进行第二步学习探究深化思维发展能力 引导：金属钠为什么保存在煤油中 学生通过讨论得出结论：钠非常活泼易与空气中的氧气和水反应所以应将金属钠与空气隔绝；又因为钠比煤油重且不与煤油反应所以保存在煤油中训练了学生运用所学的知识解决实际问题的能力接着又引出两个探究性实验 实验探究3： 如果将钠投入到煤油和水的混合物中会有什么现象 实验探究4： 如果将钠投入到硫酸铜溶液中能置换出铜你还会看到些现象呢 学生活动： 先预测实验验证分析讨论得出结论 训练学生思维的灵活性拓展了学生思维的宽度、深度利于培养学生创新能力 归纳小结：（本节课你都学到了什么） 画龙点睛让学生归纳可提高学生的归纳总结的能力和语言表达能力 课内练习：目的在于检查本节课的教学效果发现不足及时解决 本课的课后作业设计成：把一小块儿金属钠露置在空气中两周后会看到什么变化最终变成什么物质作业设置的意图主要是培养、提高学生观察、分析实际问题解决实际问题的能力这就要求学生必须做一个有心人这也利于其非智力因素的养成 方法与体会： “引导实验探究法”运用了现代教学思想在教学中强调学生主体地位的同时注重教师的主导作用使学生始终处于不断探索的情境中培养学生大胆丰富的想象力调动学生思维活动的积极性和自觉性激发学生的创新意识和创造能力使学习过程真正成为积极主动的探索过程 “引导实验探究”模式符合教学统一规律即“教是为了不教”培养学生自主探索学习的能力教给学生获得知识的途径和方法同时师生围绕教学目标共同展开实验探究也充分体现了化学学科的特点和教师为主导、学生为主体的教学原则在“引导实验探究”模式的教学过程中教师起着引导、指导、点拨、评价的指导作用学生开展探究、实验、归纳总结、练习充分发挥了学生的主体作用 探究学习符合中学生心理特征能激发学生的探究欲望整个教学过程中从提出问题开始到解决问题为止学生始终处于思考、积极探索的学习情境中实验的成功结论的得出使他们能初步尝试到科学探索的乐趣这无疑会激发他们的学习积极性和主动性培育其创造