王崧舟教学实录《圆明园的毁灭》--王玉英

1 / 17 王崧舟教学实录圆明园的毁灭 -王玉英 fontsize=6王崧舟教学实录圆明园的毁灭 -王玉英 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 9 王崧舟教学实录 圆明园的毁灭 师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写圆明园的毁灭。这里的 “ 圆 ” 是圆满无缺的 “ 圆 ” ， “ 明 ” 是光明普照的 “ 明 ” ， “ 园 ” 是皇家园林的 “ 园 ” ，读 “ 圆明园 ” 。 生：圆明园。 师：再读。 生：圆明园。 师：再读 . 生：圆明园。 师：一个完美无缺、光明普照的皇家 园林却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。 生：圆明园的毁灭。 师：再读。 生：圆明园的毁灭 2 / 17 师：再读。 生：圆明园的毁灭。 师：打开课文，自己读课文，边读边想：读了课文你知道了什么？ （学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。） 师：读了课文的开头，你知道了什么？ 生：读了课文的开头，我知道圆明园被毁灭了。 生：读了课文的开头，我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。 师：这里的 “ 量 ” 不读 ling，而是读 ling。 生：不可估量。 师：你把文章中的这句话读一下。 生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 （黑板上板书：不可估量不可估量） 师：作者在文章的一开头就连用了两个 “ 不可估量 ” ，你读了后心情是怎么样的，有什么滋味？ 生：我感到很悲痛。 生：我觉得很可惜。 生：很伤心，很痛恨！ 师：痛恨？你痛恨谁啊？ 3 / 17 生：我痛恨英国和法国人，是他们烧毁了圆明园。 师：能用 “ 人 ” 去称呼他们吗？ 生：不能。 师：他们简直不是 人，是禽兽，是强盗，是畜生！这样的悲痛，这样的伤心可以估量吗？ 生：不可估量！ （教师在黑板上又板书：不可估量） 师：那么读了课文最后一节，你又知道了什么呢？ 生：我知道了圆明园被大火被烧了，最后化为了灰烬。 师：那是什么化为了灰烬？ 生：艺术瑰宝化为了灰烬。 师：具体是什么艺术化为了灰烬？ 生：建筑艺术的精华。 生：园林艺术的的瑰宝。 师：还有什么化为了灰烬？ 生：还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬。 （教师根据学生的回答在黑板 上板书：化为灰烬化为灰烬化为灰烬） 师：是呀，这么好的皇家园林化为了灰烬，一起读最后一节。 师：文章在 “ 化为灰烬 ” 四字处戛然而止，你们悲痛吗？ 4 / 17 生：悲痛。 师：再读文章最后一句。 生：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为了灰烬。 师：除了文章的开头和结尾，你还知道了些什么？ 生：我知道了，英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。 师：这刚才有同学提到了，你觉得很重要想再说一遍是吗？（学生点头） 生：我知道了那时候外国人对我们中国人很藐视，没 把我们中国人放在眼里。 师：关于圆明园你还知道了些什么？ 生：圆明园它是万园之园，里面有各种风景名胜，还有各种珍贵的文物。 师：其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？ 生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 （教师板书：举世闻名） 师：谁知道举世闻名的意思？ 生：就是全世界的人都知道。 师：圆明园凭什么举世闻名呢？ 5 / 17 生：圆明园凭珍贵的文物举世闻名。 （师板书：珍贵文物） 生：圆明园凭的各种风景举世闻名。 （师 板书：宏伟建筑） 师：还凭什么举世闻名呢？ 生：还凭它的宏伟建筑，它一共有圆明园，长春园，万春园组成，里面还有各种国内外的著名建筑。 师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个 “ 有 ” ？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！ （学生读课文） 师：课文里有几个 “ 有 ” ？ 生：一共有 7 个 “ 有 ” 。 师：大家好好地把这 7 个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的 7 个有。 生：圆明园中 有 师：我们一起来读一读圆明园中的 7 个有。 （生齐读课文中的 7 个有） 师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有 7 个吗？ 生：有无数个。 6 / 17 师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了 “ 有 ” ？ 生：我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。 生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝。 生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。 生：我从 “ 饱览了祖国的大好河山 ” 看出圆明园例还有许多的美丽景观 。 师：来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的 “ 有 ” ，这些奇珍异宝的 “ 有 ” ，这些宏伟建筑的“ 有 ” 。 （学生齐读这一节） 师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了很多的风景。 师：能不能具体点。 生：我仿佛看到了平湖秋月。 生：我仿佛看到了小桥流水。 师：想看看这一个园林吗？（看图片） 师：再一起读这句话 “ 漫步园内，饱览着中外风景名7 / 17 胜，幻境里。 ” 师：多好的园林啊，可是这一切已经都不存在了，这一切早被那两个 强盗的一把火给少了。同学们，此时你还有什么想知道的？ 生：我觉的很可惜，为什么当时没有人去阻止他们呢？我们的军队呢？ 师：问的真好啊！是啊，当时我们的军队，我们的政府在哪里呢？你们还想知道什么？ 生：我想知道圆明园它是用来干什么的？ 生：圆明园它有多少大？ 生：圆明园它的遗志具体在什么地方，长大了我想去看一看。 师：我手里有一份资料，是我从网上收集的，可能可以帮助你解决一些问题。 （发材料） 师：快速读课文，然后说说短文什么地方震撼了你？ （学生快速的默 读材料） 师：来告诉大家，文中什么地方震撼了你？ 生：圆明园中的生肖铜像震撼了我，那时就能做的那么好。 师：这里面的那个数据吸引了你？ 8 / 17 生：在拍卖时的价格为 9 千多万元。 师：是啊，这 4 个铜像还只是圆明园中珍宝的九牛一毛啊。继续说。 生：圆明园的独一无二震撼了我，从园内的那些珍宝就可以知道圆明园是不可估量的。 生：我被圆明园的建筑时间震撼了。 师：是啊，圆明园历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝 35年的建筑才成的呀！ 师：可是这么好的万园之园却被英法联 军这两个强盗的一把火给烧了。 （播放火烧圆明园的视频片断，最后出示：这把火烧毁了） 师：这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。 （学生写自己的感受，理解） 师：来，告诉大家，这把火烧毁了什么？ 生：这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。 生：这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。 生：这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。 生：这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。 生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。 生：这把火烧毁了中国最珍贵的 文物、珍品。 9 / 17 师：这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！ 板书 圆明园的毁灭 不可估量 不可估量 不可估量 举世闻名 建筑宏伟 珍贵文物 化为灰烬 化为灰烬 化为灰烬 师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写圆明园的毁灭。这里的 “ 圆 ” 是圆满无缺的 “ 圆 ” ， “ 明 ” 是光明普照的 “ 明 ” ， “ 园 ” 是皇家园林的 “ 园 ” ，读 “ 圆明园 ” 。 生：圆明园。 师：再读。 生：圆明园。 师：再读 . 生：圆明园。 师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗10 / 17 给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。 生：圆明园的毁灭。 师：再读。 生：圆明园的毁灭 师：再读。 生：圆明园的毁灭。 师：打开课文，自己读课文，边读边想：读了课文你知道了什么？ （学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。） 师：读了课文的 开头，你知道了什么？ 生：读了课文的开头，我知道圆明园被毁灭了。 生：读了课文的开头，我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。 师：这里的 “ 量 ” 不读 ling，而是读 ling。 生：不可估量。 师：你把文章中的这句话读一下。 生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 （黑板上板书：不可估量不可估量） 师：作者在文章的一开头就连用了两个 “ 不可估量 ” ，你读了后心情是怎么样的，有什么滋味？ 11 / 17 生：我感到很悲痛。 生：我觉得 很可惜。 生：很伤心，很痛恨！ 师：痛恨？你痛恨谁啊？ 生：我痛恨英国和法国人，是他们烧毁了圆明园。 师：能用 “ 人 ” 去称呼他们吗？ 生：不能。 师：他们简直不是人，是禽兽，是强盗，是畜生！这样的悲痛，这样的伤心可以估量吗？ 生：不可估量！ （教师在黑板上又板书：不可估量） 师：那么读了课文最后一节，你又知道了什么呢？ 生：我知道了圆明园被大火被烧了，最后化为了灰烬。 师：那是什么化为了灰烬？ 生：艺术瑰宝化为了灰烬。 师：具体是什 么艺术化为了灰烬？ 生：建筑艺术的精华。 生：园林艺术的的瑰宝。 师：还有什么化为了灰烬？ 生：还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬。 （教师根据学生的回答在黑板上板书：化为灰烬化为灰烬化为灰烬） 12 / 17 师：是呀，这么好的皇家园林化为了灰烬，一起读最后一节。 师：文章在 “ 化为灰烬 ” 四字处戛然而止，你们悲痛吗？ 生：悲痛。 师：再读文章最后一句。 生：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为了灰烬。 师：除了文章的开头和结尾，你还知道 了些什么？ 生：我知道了，英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。 师：这刚才有同学提到了，你觉得很重要想再说一遍是吗？（学生点头） 生：我知道了那时候外国人对我们中国人很藐视，没把我们中国人放在眼里。 师：关于圆明园你还知道了些什么？ 生：圆明园它是万园之园，里面有各种风景名胜，还有各种珍贵的文物。 师：其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？ 生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 13 / 17 （教师板书：举世闻名） 师：谁知道举世闻名的 意思？ 生：就是全世界的人都知道。 师：圆明园凭什么举世闻名呢？ 生：圆明园凭珍贵的文物举世闻名。 （师板书：珍贵文物） 生：圆明园凭的各种风景举世闻名。 （师板书：宏伟建筑） 师：还凭什么举世闻名呢？ 生：还凭它的宏伟建筑，它一共有圆明园，长春园，万春园组成，里面还有各种国内外的著名建筑。 师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个 “ 有 ” ？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的 园林啊！ （学生读课文） 师：课文里有几个 “ 有 ” ？ 生：一共有 7 个 “ 有 ” 。 师：大家好好地把这 7 个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的 7 个有。 生：圆明园中有 14 / 17 师：我们一起来读一读圆明园中的 7 个有。 （生齐读课文中的 7 个有） 师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有 7 个吗？ 生：有无数个。 师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了 “ 有 ” ？ 生：我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。 生：课 文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝。 生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。 生：我从 “ 饱览了祖国的大好河山 ” 看出圆明园例还有许多的美丽景观。 师：来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的 “ 有 ” ，这些奇珍异宝的 “ 有 ” ，这些宏伟建筑的“ 有 ” 。 （学生齐读这一节） 师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了很多的风景。 师：能不能具体点。 15 / 17 生：我仿佛看到了平湖秋月。 生：我仿佛看到了小 桥流水。 师：想看看这一个园林吗？（看图片） 师：再一起读这句话 “ 漫步园内，饱览着中外风景名胜，幻境里。 ” 师：多好的园林啊，可是这一切已经都不存在了，这一切早被那两个强盗的一把火给少了。同学们，此时你还有什么想知道的？ 生：我觉的很可惜，为什么当时没有人去阻止他们呢？我们的军队呢？ 师：问的真好啊！是啊，当时我们的军队，我们的政府在哪里呢？你们还想知道什么？ 生：我想知道圆明园它是用来干什么的？ 生：圆明园它有多少大？ 生：圆明园它的遗志具体在什么 地方，长大了我想去看一看。 师：我手里有一份资料，是我从网上收集的，可能可以帮助你解决一些问题。 （发材料） 师：快速读课文，然后说说短文什么地方震撼了你？ （学生快速的默读材料） 16 / 17 师：来告诉大家，文中什么地方震撼了你？ 生：圆明园中的生肖铜像震撼了我，那时就能做的那么好。 师：这里面的那个数据吸引了你？ 生：在拍卖时的价格为 9 千多万元。 师：是啊，这 4 个铜像还只是圆明园中珍宝的九牛一毛啊。继续说。 生：圆明园的独一无二震撼了我，从园内的那些珍宝就可以知道圆明园是不可估量的。 生：我被圆明园的建筑时间震撼了。 师：是啊，圆明园历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝 35年的建筑才成的呀！ 师：可是这么好的万园之园却被英法联军这两个强盗的一把火给烧了。 （播放火烧圆明园的视频片断，最后出示：这把火烧毁了） 师：这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上