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幼儿园大班数学我会分教案 （一）复习9的分合体验两个部分数之间的互相关系 1教师出示45张圆圈条图片（见附图一所示）、记录单一张（如附图二所示）引导幼儿讨论 教师：把9分成两份有几种不同的答案（8种）如果把9个圆圈按顺序分成两份至少分几次就可以知道它的全部答案呢（启发幼儿说出4次就能知道它有8个答案并说出理由） 教师：请愿意用短线的方法分一分、试一试将纸条上的圆圈分成两份并将结果在记录单上记录下来 2请一名幼儿在集体面前演示自己的想法并记录 3师幼共同观察该名幼儿的记录 教师：大家同意这4个答案这4个答案可以让我们想到9组成两份还有些答案呢 教师根据幼儿的回答在另一张记录单上将答案一一对应地记录下来（见附录四所示教师：把9分成两份究竟有几种不同的答案（全体师幼根据记录单回答） （二）学习由9的分合导出10的分合 1教师：9分成两份有8种不同的答案那么10分成两份会有几种不同的答案呢 教师出示另一张9的分合记录单（见附图三所示）引导幼儿观察、讨论 2教师：如果将这份9的分合作业单变成10的分合记录需要些修改调整 教师：首先要改变个数（即将总数9变成10） 教师：总数改变后这份分合式出现了什么问题你认为应该怎样解决呢（需要将每一排的答案进行修改如1、8变为1、9或2、8教师要让幼儿充分发表意见或演示引导大家评议这样修改有没有道理） 3.教师带领幼儿讨论并完成第一组答案的修改（1和8中有一个数字需要修改即在1和8中的一个数字上画上一个否定标记再在旁边的空格中写上比它大1的数使两数合起来是10如：2、8或1、9） 4.教师引导幼儿继续讨论 教师：为什么不能将一组答案中的两个数字都添1 教师：是不是将这张作业单上的每一组答案修改好了我们就完成了10的组合10分成两份的答案是不是同9一样也只有8种呢（引导幼儿发现9的分合修改成10的分合记录后答案只有8种还缺少一组答案） 教师：少了一组怎样解决呢（在记录单的最上面或最下面一排写出缺少的一组答案） （三）请幼儿把自己的记录单（9的分合式见附图三所示）改变成10的分合式 1.展示个别幼儿的修改结果师幼共同认读10的分合式 2.引导幼儿初步感知一个数分成两份得出的答案数目总是比该数数目少一个 3.展示29各数的分合式引导幼儿观察并回答 教师：谁能说说从2到10每个数分成两份
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