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小学数学统计教学教案 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第9495页例1“做一做” 教学目标： 1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程初步了解统计的意义会用简单的方法收集和整理数据 2使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表能根据统计图中的数据提出并回答简单问题培养学生思维能力 3通过对学生身边有趣事例的调查活动激发学生学习的兴趣培养学生的合作意识和实践能力 教学重点：体验数据的收集整理、描述和分析的过程 教学难点：把收集的信息转化为统计表和条形统计图 教学实录： 一、激趣引入、自主探索 1创设情境体验收集和整理数据师：老师今天很高兴带了点礼物想送给大家大家想不想知道 生：想 师：那我们一起来看看有什么礼物（出示动物卡片） 生：是一些小动物师：你们喜欢这些小动物 生：喜欢 师：那你们能告诉老师喜欢种动物 生1：我最喜欢猴子 生2：我最喜欢熊猫 生3：我也最喜欢熊猫 生4：我最喜欢马 生5：我最喜欢鸭子 师：那你们能说说我们班上喜欢什么动物的人最多 生1：我认为是喜欢猴子的人数量最多 生2：我觉得是喜欢熊猫的人数最多 生3：我猜测应该是喜欢马的人数最多 师：有的同学说喜欢猴子的人数最多有的同学说喜欢熊猫的人数更多怎样才能知道喜欢能种动物的人数最多呢 生1：我建议喜欢熊猫的同学站一排喜欢猴子的同学站一排喜欢马的同学站一排喜欢鸭子的同学站一排 生2：我认为这种办法很麻烦我们可以在纸上写出这四种动物然后用画正字的方法去统计喜欢各种动物的人数 师：你们觉得这种办法样 生：很好 师：这个同学聪明提出这么好的一个办法那我们就以画正字的方式去记录本班同学喜欢各种动物的人数 小组长统计各喜欢动物的人数 老师收集数据老师报学生以画正字的形式记录喜欢各种动物的人数2小组合作自主搜索完成统计图（1格表示工作单位） 学生报统计结果学生说教师板书：喜欢的动物人数猴子12熊猫14马8鸭子4 师：从这个统计表中可以看出什么 生1：可以知道喜欢各种动物的人数喜欢猴子的有12人喜欢熊猫的有14人喜欢马的有8人喜欢鸭子的有4人 生2：我还知道喜欢熊猫的人数最多喜欢鸭子的人数最少 师：同学们说得真好！我们所收集的数据除了在统计表中表示出来还可以用什么方法表示出来 生1：用统计图表示 生2：用涂格子的方法表示师：你们能教教老师怎样涂（出示统计图）猴子熊猫马鸭子 生：一个格子表示1个人喜欢猴子的有12人就要涂12格；喜欢熊猫的有14人就涂14个格子；喜欢鸭子的有4人就涂4个格子；喜欢马的有8人就涂8个格子（教师在黑板上涂涂到第7格） 师：现在格子不够了办呢小组商量商量看看有什么好的办法（学生小组交流） 学生合作交流尝试多种方法 组1：我们组认为在马旁边的格子再涂5个格子合起来刚好是12个格子 组2：我们组认为现在格子不够了就在上面再画5个格子合起来刚好是12个格子 组3：我们组认为在图的下面画5个格子这样合起来也是12个格子组4：我们组觉得一个格子表示1个人不够就用1个格子表示2个人涂6个格子就是12人这样更方便一些 师：你们觉得种办法好 生1：我们认为组4的方法好这样不用涂那么多格子可以节省时间 生2：我也喜欢组4的方法这样很方便生： 师：既然你们都喜欢组4的办法那我们就以这种办法去完成统计图 学生合作动手操作完成统计图并选有代表性的上台展示学生评论 教师小结刚才同学们都涂得非常好当我们在遇到数据比较大时为了方便可以用1个格子表示2个单位或者是更大的数子就是我们这节课要学的统计（板书课题） 学生从统计图中获取信息培养学生的发散性思维 师：刚才我们把统计图完成得非常好现在我们一起看看你能从统计图中获得些信息 生1：我知道喜欢猴子的人数比喜欢熊猫的人数少2人 生2：我知道喜欢鸭子的人数最少 生3我知道喜欢猴子的和喜欢熊猫的一共有26人 生4：我知道喜欢熊猫的人数最多 生5：我知道喜欢熊猫的比喜欢鸭子的人数少6人 三、联系生活巩固新知 1师：同学们学习得可认真啦！你们喜欢参加些体育运动 生（齐）：喜欢师：谁来告诉老师喜欢参加些什么体育运动 生1：我最喜欢跑步 生2：跳绳 生3：我喜欢打球 生4：我也喜欢参加跑步这项运动（学生说的同时教师板书体育运动名称） 师：老师把同学们喜欢的体育运动板书在黑板上下面我们推举一位统计员上台以画正字形式统计我们班上喜欢各种体育运动的人数 学生自己报统计员统计 汇报统结果最喜爱的体育运动人数跑步12跳绳16打球10 小组合作完成统计图师：同学们画得真好谁来说说你是怎样画的 生1：我是用一个格子表示2个人喜欢跑步的有12人就涂6个格子；喜欢跳绳的有16人就涂8个格子；喜欢打球的有10人就涂5个格子这样又好涂又好看 生2：我也是按这样的方法来涂的师：你们能说说你从统计图中能提出什么问题 生1：我从图中可以知道喜欢跑步的比喜欢跳绳的少4人 生2：我从图中可以知道喜欢打球的比喜欢跳绳的少6人 生3：我从图中可以看出喜欢跑步的和喜欢打球的一共有多少人 生4：我知道喜欢跳绳的比喜欢打球的多6人 生5：我知道喜欢跳绳的和喜欢打球的一共有26人 生6：我从图中可以看出喜欢这三种体育运动的一共有多少人12161038人 师：同学们表现得真出色统计是我们生活中常常要用到的一种重要的数学知识统计表和统计图可以一目了然地了解统计到的数据通过看同时也可以依据统计出的数据制作统计表和统计图如果收集的数据过大可以用一个格子表示2个单位或更大的数去制作统计图希望同学们在生活中能运用所学的知识去解决生活中的每一个问题课后请同学们调查每个同学家一星期丢弃塑料袋的情况把数据填写入统计表中并把数据大小制作统计图丢弃塑料袋个数7891011其它户数 反思：统计在生活随处可见本节课遵循学生的年龄特征从学生的生活出发使生活素材贯串于整个教学的始终充分调动学生的积极性让学生感受信息来自生活并让学生亲身经历统计的全过程具体地说有以下几个特点： 1以学生感兴趣的事例作为切入口激起学生统计的欲望使数学问题生活化心理学研究表明当学习的内容与学生熟悉的生活背景越接近学生自觉接纳的知识的程序就越高课中教师就从最喜欢的动物导入新课从“怎样才能知道喜欢种动物的人数最多”来切入主题使学生兴趣盎然地投入到学习中 2让学生经历统计的全过程从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验如在这节课中怎样才能知道喜欢各种动物的人数很自然地引入统计然后学生又根据数据制作统计图通过小组间的合作交流得出当数据比较大时为了方便可以用一个格子表示两个单位教学过程环环相扣整个统计的过程在师生互动、生生互动中充分展现出来 3放手让学生交流合作让学生主动探索解决问题的办法学生的潜能是巨大的他们思考问题的方法有时会大大出乎我们意料之外因此在教学中要尽可能为学生创设宽松的探索环境如在教学由以前的一个格子表示一个人过渡到1个格子表示2个人时充分让学生讨论“格子不够了办”这一问题组织学生交流想办法得出了在数据比较大时可以用一个格子表示2个单位的办法使得教学产生了良好的效果大大激发了学生创新意识4让学生体验生活中处处有数学培养学生解决实际问题的能力数学教学要使学生学会运用所学的知识去