数学听课学习汇报材料.doc

数学听课学习汇报材料 20xx年4月8号到4月10号xx和我五位老师有幸参加了在陕西省教育学会举办的全国小学名师与陕西优秀教师高效课堂教学展示观摩研讨会在此非常感谢学校领导能给我们这次学习的机会 这次外出学习我们收获很大！在两天半的时间里我听取了全国优秀教师徐斌老师、徐长青老师及省级优秀教师杨维鸽等13位老师的精彩授课下面就我的听课过程和感受简要汇报如下 到达会场之后经过一个20分钟简短的开幕式后正式进入观摩课环节第一天共进行了五节课每节课40分钟左右学生30名是小班教学第一节课徐斌老师的平均数讲的很棒！我很佩服这个老师的基本功和课堂驾驭能力然而更让我钦佩的是徐老师对教育的追求这是一节小学四年级的数学课徐斌老师从游戏入手引入平均数通过直观操作移多补少；抽象思考列式计算；联系对比感悟意义；迁移类推解决问题；总结经验感悟平均数等环节让学生在轻松、愉悦中认识、体会了平均数同时也渗透了他对“无痕教育”的追求 第二节课杨维鸽老师生活中的大数这是一节小学二年级的数学课老师讲的很实在也很符合学生年龄特点是一节很的课堂 第三节课是专家点评课点评的两位专家是孙晓天和路秀兰他们从大的教育理论方面进行评说主要讲了评议一节课要有依据没有具体评价这两节课的得失自己感觉没什么收获第四节课程晓莹老师的数图形的学问公开课及说课 第五节课是赵小曾老师的填数游戏老师一上场和学生充分互动后一节新课开始了作为一名男老师能把小学一年级的数学课上到这个程度不得不使我拍手称赞他的课堂设计能根据学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情境以激发学生的学习兴趣最大限度的利用了小学生的好奇、好动、好问的心理特点并紧密结合数学学科的自身特点从游戏入手创设使学生感到、新奇、有趣的学习情境使学生在轻松中学到数学知识 几节课的共同特点：老师讲的也很好！不愧是省的精英大聚会！老师下苦功了从教材学情多方面入手能够充分调动学生的学习积极性和情趣使每节课在轻松愉悦中收场学习效果很好 第二天聆听了徐长青老师孙贵合老师杨琼老师、许淑一老师、崔敏老师、彭银航老师等六位老师的数学课及说课 几位老师都能在课堂中放手让学生自主探究解决问题的方法都很有耐心的对学生进行有效的引导充分体现了“教师以学生为主体学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、合作者和引导者”这一教学理念教师在教学中注重从学生的生活实际出发为学生创设现实的生活情景充分发挥学生的主体作用引导学生自主学习 几位老师能有机地整合教材精心设计教学内容教学效果很好另外教师还能在教学过程中结合自己所教的内容对学生进行思想教育其中有一节数学阅读课是清华附小许淑一老师上的她通过宇宙小子介绍了数学阅读课的重要性和必要性讲述了他们清华附小数学阅读课的起步、运行和评价等 第三天早上聆听了潘小明老师的谁围出的面积最大和王永涛老师的谁先走课堂讲解清楚、干练能从学生已有经验出发效果良好 在这些名师们上的课中我印象最深刻的是徐长青老师的数与形数形结合是数学解题中常用的思想方法数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化能够变抽象思维为形象思维有助于把握数学问题的本质；另外由于使用了数形结合的方法很多问题便迎刃而解且解法简捷“数与形”对于六年级的学生来说并不陌生甚至个别同学已经知道了“特殊”公式而轻视了教材中的内容因此徐老师就带着学生重新梳理了这六年的数学学习生涯使学生们惊奇的发现：他们的数学认知过程本身就是一个数形结合的过程在这一历程中他们经历了“一一对应”、“转化”、“数形结合”、“方程思想”等一系列的数学思想的洗礼课一开始徐老师先让学生说说“什么是数学”由此知道了数学在孩子们的心中是一种数字是一种计算接着徐老师指出了“数标”中的数学是“研究数量关系和空间形式的科学”由此揭示了数学中的“数与形”是相辅相成的是互帮互利的 然后徐老师给学生讲述了自己在一年级做的一个小调查：给一年级的小朋友出了一个数而这些小朋友就根据自己对这个数的理解画出了一幅图当徐老师出示第一幅图（4根小棒3长1短）后学生猜可能是3.5或7出示第二幅图（4个圆3大1小）后学生猜可能是3.5出示第三幅图（3个爱心5个圆）后学生猜可能是3.5或35当再出示第四幅图（35个圆）后学生猜肯定是35由此得出数与形是有联系的数可以用图来表示图也可以用来表示数在让学生感知“形对数的帮助”时用数学家华罗庚的名言“数无形时少直觉形无数时难入微”进行引入使学生感受到在学习一年级的进位加法时用小棒来帮助学生理解“凑十法”的时候正是“形对数的帮助”的一个体现接着玩数一数的游戏出示了1个白色的圆再出示了3个红色的圆、5个绿色的圆接着让学生猜一猜会出示几个圆得出加数是连续的奇数当在解决“1+3+5+”连续奇数数列求和的练习题时徐老师让学生思考1,1+3=4,1+3+5=9这三个算式左右的数的关系得出了左边的数是连续的奇数右边的数是完全平方数通过“这几个得数是长方形的面积还是正方形的面积”这一问题使学生明确了得数的特点再让学生通过摆一摆这些小圆片得出摆出的是一个正方形它的面积也就是连续奇数的个数（边长）的平方并强调这些连续奇数是以1开头的接着在利用规律写一写得数的时候徐老师要求学生通过画图来帮助理解并且要说一说画出的图形是以边长为几的正方形在练习中既要巩固新知又要培养学生的动手能力使学生做到了知其然也知其所以然 最后利用数形结合的方法解决了高斯定律的方法：（首项+末项）项数2也就是梯形的面积公式通过这节课的学习我相信学生在记高斯定律的求法时不再是死记硬背的记公式了而是已经学会如何把算式转化成图形进行求解 听了徐长青老师的课我为他匠心独具的教学设计精湛的课堂教学艺术而叹服徐老师的语言幽默风趣在解释“”的意义时解释为“在语文中表示写不完在数学中表示不必写”在课堂上我更多的感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境他的课具有挑战荡漾着智慧呈现着自主、关注着发展然而在这节课中徐老师的理念“学习就在每分钟学习就在你身边”;“数学好玩我与数学共成长”;“深入地思考合理的猜测”;“不要变成学生心灵的杀手”;“老师要转化视角不是转变观念”在这一节课中都得到了渗透 总之这次外出学习我的收获是感受到了教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术运用得恰