2019-2020年青岛版数学四上《平行与相交我学会了吗》教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学四上平行与相交我学会了吗教学设计【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第64页【教材简析】“我学会了吗”是以简笔画呈现信息的综合自我检测题。题中包含了本单元所学的全部内容。通过练习，有利于全面了解学生对本单元知识技能掌握的情况和能力发展状况， 为“丰收园”栏目的全面评价提供依据。【教学目标】1.学生进一步加强对平行与垂直的认识，会画平行线和垂线，并学会在生活中应用。2.通过练习，提高学生解决实际问题的能力。3.培养学生对所学知识进行系统整理的能力，学生初步掌握复习与整理的方法和策略。【教学过程】一、谈话导入课题同学们，本单元学习了“平行与相交”，你感觉这一单元自己学得怎样？（学生自评）这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题) 【设计意图】学生回顾本单元所学的知识，并对自己的学习情况进行自评，激发了学生参与学习的积极性，从中也了解到学生的困惑之出，便于有针对性地指导。二、欣赏并完成书上的图画1 同学们，你们喜欢画画吗？那你们欣赏画的水平也一定很高，老师这里有一张画，同学们来评价一下画得怎样？（课件出示第64页的画）2 在小组内议一议，然后找二、三组的代表谈一谈。3 同学门打开书第64页，你能接着完成这幅画吗？4观察完整的图画，回答以下几个问题：图中的那些线可以看作线段和射线？哪两条线是互相平行的？哪两条线是互相垂直的？从小房子到院门口，那条路最近呢？【设计意图】 学生在欣赏中找到图画的欠缺，培养了学生的鉴别能力，增强了他们的自信心。这样不仅有利于学生对知识的理解，而且有利于对知识的提取和应用，更有利于使学生形成良好的知识结构。三、实践应用，巩固提升（每人一张题纸）1.过P点画出已知直线的垂线和平行线。 . P 2如下图，学校计划修一条小路和公路相通，怎样设计才能使这条小路最短？公路学校.3学校举行大型团体操比赛，要求纵队之间的距离为1米，如果AB表示其中的一个队，你能画出与它相邻的纵队吗？（用1厘米表示实际1米） 【设计意图】练习题的设计注意了层次性，加深学生对知识的理解，其中第2、3个练习题的内容注重与学生的生活实际相结合。 四、丰收园里谈收获回顾本单元的学习，你还有什么问题吗？你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。会听丰收园里结满了苹果，老师再送你们一个“会听果”你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！小组交流 集体交流 【设计意图】引导学生回顾、反思自己在本单元学习中的表现，通过生生、师生交流，学生对自己在知识、能力、态度、情感等方面都有一个合理的评价，让学生自己小结，有些什么收获，明确了哪些问题，明确努力的方向。【课后反思】对于具体的知识，应该让学生理解掌握并会在实际生活中应用，对于知识点和知识链，应该有意识地进行纵向梳理和横向沟通，使所学知识纵横交错，形成一个知识系统。这样不仅有利于知识的理解记忆，更有利于使学生形成良好的认知结构。（青岛北京路小学 徐朋珍）附送：2019-2020年青岛版数学四上平行和相交第一课时教学设计教学目标： 1. 结合具体情境认识直线、射线和线段的特点。 2能够判断直线、射线和线段会并动手画出这三种线。 3在学习知识的探索活动中，培养观察、想象动手操作能力，发展初步的空间观念。教学重点：能够判断直线、射线和线段会并动手画出这三种线。教学难点：能够判断直线、射线和线段会并动手画出这三种线。教学过程： 一、 创设情境：看图片：出示南京长江大桥、金门大桥、养马岛大桥，然后看大桥的平面图你能提出什么问题？ 让学生准备好直尺和彩笔，想象一下设计师会先画什么？然后让学生画横的直线并且提醒学生画第二条的时候注意什么？ 设计完桥面再画什么（柱子）让学生动手画 。再画拉索一条利用什么工具来画？ 二、教学直线、线段和射线 1通过画的图引出线段 ：让学生说说线段的特点 ，让学生用手势来表示段的意思， 板书：线段：2个端点 生活中有许多线段出示手中的尺子让学生说说为什么是线段？ 谁能举例说明生活中线段的例子（多找几个说说）然后让同学来估计一下数学书的边是多少？动手量一下看看估计的是否准确 2请在本子上画3厘米长的线段，再画比3厘米长的线段能画多长？让学生想象一下将3厘米长的线段无限延长、 延长，这时它就几个端点？让学生说一说谁来起个名字？让学生画一条射线。 让学生说一说生活中射线的例子，让学生多说一说。（太阳光、眼光） 3这还有一道题将3厘米长的线段的两端无限延长，没有起点和端点，谁来起个名字？ 谁能说一说直线的特点，在生活中你见过这样的直线吗？ 让学生在本上画一条直线 。三、小结 通过刚才的学习你认识了几条线？ 四、作业练习 让学生利用今天学的知识画一幅你喜欢的画。五、课后思考本节课教