数学发展史结题报告

1 / 20 数学发展史结题报告 南宫市教育科学研究“十二五”规划立项课题 农村留守儿童心理健康教育 结 题 报 告 南宫市秦都水学校 课题组 主持人：赵庆伍 一问题的提出 我校的县级课题农村留守儿童心理健康教育从2016 年 3 月开始实施研究到现在有 2 多年时间了，在上级领导的关怀指导下，在学校领导的高度重视下，在课题组全体成员的刻苦钻研以及全校教师的积极配合、支持帮助下，课题的实践研究取得了一定的成果，加强了留守儿童的心理健康素质教育，同时参与研究的教师的业务水平、科研能力也得到了一定的提高，为我校的可持续发展发挥了积极的推动作用，现将本课题的研究情况汇报如下。 课题研究的背景 随着社会经济高速发展，大批农民工入城务工，造成农村“留守儿童”这一特殊群体也不断增多。目前，全国农村留守儿童总数约 5800 万人，而 14 周岁以下的农村留守儿童约 4000 多万人。调查报告认为， 0-14 岁的儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离和缺乏联系，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的2 / 20 关爱，加上常受到 周围孩子的歧视、排挤和欺辱等，不少留守儿童情绪消极，失落自卑，感觉孤单，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，形成一定的人格障碍。留守儿童更需要特别的关爱，加强留守儿童的心理健康教育，是新形势下教育工作面临的一项新任务。 我校是一所农村完全小学有学生 300 多人，其中留守儿童有 60 多人，占全校学生的 %。通过对教师、学生、家长和社会层面的了解，发现我校有很大比例的“留守儿童”存在着违纪、成绩差、人际差、自卑等不同程度的问题，影响“留守儿 童”自身的发展和学校的管理。这些儿童由祖辈或亲友监护，祖辈和亲朋监护人往往不明确自己的监管职责，对“留守儿童”的监管仅停留在生活的照料上，只能满足学生的物质生活需求，对学生学习、心理等其他方面的关注极少；父母对子女的行为品德、学业成绩、心理 健康等方面知之甚少，无力管教。由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情和自信，进取性、自觉性不够强，生活习惯不良，不讲卫生、不勤换衣服等。由于长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。“留守儿 童”这一系列问题给学校教育带来了新的压力，也给3 / 20 老师带来了新的课题研究。对此，我校结合实际，采取了相应的措施，成立了留守儿童心理健康教育研究课题。 国内外研究现状及分析 1.国外研究现状 国外关于留守儿童的研究非常少，只见有少量学者研究有关移民对留守子女的教育研究，研究成果可以总结为三点，一是造成留守的原因，有经济原因，父母精神状况和生理状况不能抚养儿童等。二是留守过程中儿童出现的行为问题，比如自卑、任性等心理行为问题，在上 学过程中出现逃学，吸烟，甚至犯罪等。三是父母分离 ，导致留守儿童缺乏安全感，归属感等一系列心理问题。四是多数国家的留守儿童规模都在扩大。五是政府在留守儿童教育问题上发挥主导作用，可以给儿童及其家庭提供援助。 2.国内研究现状 国内对留守儿童的研究比较多， 20 世纪末，国内开始有留守儿童的研究。从 1993 年至 2016 年，经历了 20 年的探究，相关学术论文研究数量众多，输入“留守儿童”，从中文期刊网中共检索到 26259 条相关研究，由于数目多，下面以时间为顺序，以人头为线索叙述学者的研究。 国内，最早关注留守儿童的是 1993 年上官 子木在父母必读中，提到留守对儿童的负面影响，其中有拒绝上学的表现。这个时期的研究只是现象的呈现分析，并没有具体4 / 20 的解决方法。继他之后， XX 年叶敬忠，段成荣等人进一步深化了留守儿童的研究，出现了专题专项研究，比如，同年叶敬忠的专著关注留守儿童出版，本书冲出了教育的局限，更全面地描述了留守儿童。在这个时期政府也开始关注这一社会问题。之后，从 XX 年开始，国内学者陆续对留守儿童的研究进行全面介绍并试着改善留守儿童的现状，主要集中在留守儿童生理发展和心理适应方面的改善。如徐阳 XX 年撰写的博士论文农村留守儿童教 育问题研究；王谊 2016年基于实地调研撰写的博士论文农村留守儿童教育研究，从人口学、心理学、教育学、社会学的视角综合研究留守儿童，并提出改善的政策、协作机制和措施。 课题研究的特色 课题研究的理论意义和实践价值 二课题研究的范围和基本内容界定 留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 三课题研究的理论依据 1.坚持 以人为本的理念，着眼于留守儿童的教育发展，反思学校教育工作，探究改进教育工作的途径与方法。 2.改进教育工作根植于留守儿童的现状与需求研5 / 20 究，从而体现新课程理念，让教育工作服务于社会。 3.寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合，保证教育教学效果的提高与留守儿童人格的健全发展。 4.以留守儿童特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求有效教育途径。 四课题研究的目标 学校根据学生的心理发展状况，有计划有目的地对留守儿童心理施加直接或间接的影响，使留守儿童保持积极健康的心理状态， 培养留守儿童良好的心理素质，从而达到提高留守儿童整体素质，发展其个性的目的，特定研究目标如下： 1.研究我校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的教育对策。 2.探寻在我校开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童心理健康教育的经验。 3.对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进行有针对性的个别咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节 自我；另一方面，积累个案为个案研究提供素材。 4.通过课题研究，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保6 / 20 障和推进我校心理健康教育的深入开展。 五课题研究的内容 1.通过调查分析，掌握所有留守儿童的心理健康现状，找到影响他们心理健康的因素。 2.根据留守儿童心理的突出障碍，进行排除使他们健康地成长。 3.各班建立留守儿童的成长档案，进行个案跟踪研究。 4.针对不同年龄段的留守儿童在环境适应过程中不同表 现，研究各自的对策，建立符合留守儿童身心特点的良好品质的培养方案，形成适合留守儿童的心理健康发展模型。 六课题研究的对象和方法 调查法。通过问卷访谈等方式把握留守儿童的现状与需求，走进学生的内心世界。 行动研究法。通过分析研究，制定具体计划开展实践研究，力促留守儿童获最佳发展。 经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘，及时提炼研究中的成功经验。 文献资料法。利用校园网络联系弥补留守儿童的亲情缺陷。查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析，以求实践创新。 案例研究法。将研究对象的成长经历，研究者的教7 / 20 育故事及时作提炼验证并反思。 七课题研究的过程 第一阶段：收集准备阶段这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。 第二阶段：实践探讨阶段这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证。 第三阶段：总结交流阶段这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果。结合实际，查验效果，通 过不断实践摸索，形成并掌握处理留守儿童心理健康问题的方法，并进行成果汇报展。 第四阶段：结题推广阶段 这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果并加以推广，加大覆盖面。全面开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。 八课题研究的成效 本课题组经过二年多的努力，在教研科研活动上取得了一定的成绩。 学校方面： 1.通过探究，归纳出了农村留守儿童心理特征及形成原因，为教师有目的的教 育，促使他们融于社会、学会做8 / 20 人，培养他们自主独立学习的习惯提供了依据。 基本心理特征：任性自私，性格孤僻、冷漠、自卑、郁闷、失望，以自我为中心，我行我素，不尊敬老人，固执倔强，情绪不稳定，逆反心理重，道德品质较差，自觉性、主动性较差，学习上刻苦钻研精神差，缺乏进取心，心理脆弱，依赖性强，对事对人缺乏热情和耐心。 形成的原因：缺乏父母的关爱和良好的家庭教育；农村教育环境的不理想和社会不良风气的影响。 2.针对农村留守儿童心理特征及形成原因，结合教育实际，制订了一系列行之有效 的关爱留守儿童的制度和措施。 建立留守儿童心理成长档案。 开学初，我们利用多数家长都在的机会，记录好他们的家庭背景，向家长了解“留守儿童”学习生活的各个方面，包括学生姓名、性别、出生日期、父母姓名、外出务工地址、联系电话；临时监护人姓名、与儿童关系、住址联系电话等。同时认真填写“留守儿童”情况登记表，做到心中有数。 建立留守儿童帮扶制度。学校组建关爱留守儿童志愿者团队，教师志愿者担任留守儿童的“爱心父母”，建立一对一帮扶关系，关注留守儿童节假日安排，使留守儿童感受到温暖与亲情；学 生志愿者担任留守儿童的爱心小伙伴，周末走进留守儿童家庭，或者将留守儿童邀请到自己家中，9 / 20 共同学习，共同娱乐。让留守儿童感受到集体的温暖，学校的温暖。 农村小学高年级语文朗读教学效率低的校正策略 结 题 报 告 一、课题研究的背景 小学高年级，具体是指小学五六年级。“有效”是指能实现预期目的的，有效果的。此概念原本是相对于“无效”而言，但在本课题中更相对于“低效”而言。朗读指导有效策略则是指教师关注教材、学生的特点及教学情境的创设，采用适当的、有效的方法让学生 亲近文本、理解文本、表现文本，通过声情并茂的朗读内化语言，提高语文能力。简而言之，就是教师要掌握指导学生感情朗读的方法。 朗读是我国语文学习的传统方法，是架起文本与阅读之间的桥梁，是语文教学中要着力训练的技能，同时又是一种重要的教学手段。什么是朗读呢，字典解释为“清晰响亮地把文章念出来”。小学语文教学中，朗读显然不是这种简单意义上的“念”，而应该是学生正式学习书面语言的一个重要过程，是语文能力有序训练的方法。通过把书面语言转化为有声语言，朗读可以帮助学生加深对作品思想的理解，使他们的感情与作者发 生共鸣。 二、课题关键词界定 “农村小学”指县城以下乡镇街道及其周边乡村区10 / 20 域内的中心小学和乡村教学点。 “效率低下”指朗读训练不到位，学生的整体朗读水平较差。 “农村小学语文朗读教学效率低下的原因及对策研究”是指调查研究农村小学朗读教学效率低下的原因，通过制定有效的指导对策， 切实提高学生的朗读能力。 三、课题名称解读 研究课题为农村小学高年级语文朗读教学效率低的校正策略。 朗读教学：朗读，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地 读出来。朗读教学就是通过教给学生相应的方法，使学生掌握朗读技巧，提高朗读能力。 策略：“策略”最早见于军事领域，后应用于教育。一般讲，策略是为达到某种目的使用的手段和方法。本课题研究采用的策略有： 1.帮助学生掌握朗读的方法如：在读中注重语音、语气、语调和语感，进而培养学生的朗读技巧，进而培养学生能自主地选择文本的朗读方法。 2.在课堂教学实践中尝试对话式教学，以朗读能力的训练为突破口，创设特色课堂。 3.开展各种展示活动如：朗诵、演讲、表演等形式测查学生的朗读能力，形成良好的朗读训练环境和校园文化氛围。 11 / 20 4.对搜集的资料进行汇编并整理好各学段朗读教学的方法策略。 四、课题研究的内容： 1从本地实际出发，调查研究本地区农村制约学生朗读能力发展的不利因素，对学生朗读能力进行测评，整体了解学生朗读存在的问题。同时，通过听课、评课等方式，了解农村小学语文教师在朗读教学方面存在的问题。 2根据朗读教学中存在的问题，对症下药，研究提高教师指导学生有感情朗读的策略。立足课堂，精心指导朗读，激发学生朗读课文的兴趣， 培养学生良好的朗读习惯，促使学生逐步掌握朗读的技能。 3建立科学的朗读教学评价体系，发挥其在朗读教学中的导向作用。 4探索研究有利于提高学生朗读能力的活动形式。 五、课题研究的目标 激发学生的朗读兴趣，注重感情朗读；培养学生听、说、读的能力，锻炼学生语言表达能力；培养学生的抽象思维，增强对语言的欣赏能力。 六、课题研究的条件 本人有较好的理论基础，曾长期在教学一线工作，善于关注学生的变化，并经常对教学进行反思。目前本人担任学校语文教 研组长职务，有比较丰富的教学经验和较强的12 / 20 科研能力、组织能力。经常与学生、教师交流，保证课题的深入实施。 七、课题研究的方法 以行动研究为主，将经验总结法、文献研究法等研究方法贯穿于整个课题实践的过程中。 文献研究：对小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。 行动研究：课题研究期间，将在本校同年级各班之间开展 行动研究，探讨实施策略并制定具体步骤，最后进行科学的经验总结，不断提高教学实 践能力及理论修养，形成一套适合于儿童朗读指导的教学模式。以便推广研究成果。 经验总结法： a、依据教育教学实践所提供的事实，及时总结经验。 b、随时撰写经验文章，并且及时宣传推广。 八、课题研究的过程 1.准备阶段：参加总课题组培训，确定研究的课题内容，构思、规划、制订课题方案，部署研究内容及各阶段的实施要点，组建课题组织机构，建立课题管理制度，组织参与研究的教师进行相关理论学习，具体如下： 制定课题研究方案，做好研究前准备工作。从申报课题开始，我就立刻制定了研究 方案，并紧紧围绕课题方案13 / 20 中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列理论学习活动。 积极参加各类培训活动，吸取先进经验，不断提高研究水平。本次研究课题得到了学校的高度重视，一年来，为我提供了形式多样的培训活动，并对如何做好课题研究也做了细细的指导，并且还使用网络平台，让我及时的与外校教师交流经验，通过交流和学习，我的视野开阔了，经验丰富了，研究水平提高了。 2.实施阶段：学生朗读现状调查和朗读能力测量。了解小学全体学生阅读课上朗读中存在的问题，对其所在的班级进行师生访谈，深入了解学生个 体问题存在的成因。全体课题组成员根据成因探讨研究对策方案。实施训练方案，并在实施 中不断发现问题、解决问题，得出科学有效的朗读训练策略体系并进行推广。 植根于课堂，加强学生的朗读训练。课堂教学是学生朗读训练的主阵地，因此在课堂教学中，我根据课文的题材对学生进行朗读指导，使学生朗读能力可持续提高。如在写人的文章里，一般是通过人物的言行来对学生进行爱国主义教育、集体主义教育或崇高的思想品德教育，朗读时就要把握住文章的字里行间渗透的人物情感。如读詹天佑一文时，当读到外国侵略者讥笑中国工程 师无法制造铁路时，14 / 20 我就采用了坚定的语气，反复的朗读詹天佑毅然的接受了任务，已表现出詹天佑的爱国主义精神。 发挥活动的激励效益。在研究阶段，我充分的利用每一次所举行的演讲、朗读等活动，如在经典诵读比赛中，我采取了多种形式让学生积极的参加，并且先让学生生以组为单位评比，参加全班的竞争，然后再继续参加全校的活动，这样便激发了学生朗读能力的兴趣，促进了学生的朗读训练。 扬长避短，广泛搜集。由于初次进行课题的研究，为避免片面性，我通过阅读教学杂志，搜集大量的有关课题研究的论文、案例、教学设计以 及同类课题已形成的经验，进行细致的研读，汲取精华。去其粕糟，扬长避短，使我在研究过程中少走了不少弯路，加快了我们的研究步伐，同时，也让我的研究工作步步深入 3.总结阶段：整理研究材料和数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。 XX 省 XX 市第一中学 XXXX 班 关于流浪猫狗 社 会 调 查 报 告 题 目：关爱流浪猫狗，构建和谐社会 _ 组 长 ： _X X _ _ 15 / 20 组 员： 关爱流浪猫狗，构建和谐社会 每天，在大街上总有成群的流浪猫狗，有的只有三条腿，有的皮毛破烂不堪，有些见到人就躲。它们会从垃圾桶中找食，有时会把一些垃圾带出来，有时会吧垃圾桶弄翻，弄得满地垃圾。对街道的环境有一定的影响。而更有居民被流浪狗咬伤，对人们的人身安全造成了威胁。而街道为了居民的安全，出动居委会捉赶小区内的流浪猫狗，但是由于行事方式欠缺考虑，有部分猫狗被虐杀。这件事在人群中引起了广泛的影响，大部分人们都认为，街道的处理方式过于残忍，让人无法接受。也有一小部分人们认为，街道的做法也是为了保 护人们的人身安全，只是方式有待改进。那么，流浪猫狗到底对我们的生活造成了怎样的影响，它们的生存现状如何，而我们又该用怎样的态度去对待这些小动物们？ 通过这篇调差报告，希望呼吁人们爱护流浪猫狗，如果养了就不要轻易抛弃。现在流浪猫的数量在逐渐增多，希望通过我们能引起人们的注意。呼吁人们来保护流浪的动物，减少流浪动物的数量，但不是通过残忍的杀害方法。希望人们可以关注流浪动物，并发出救援。 调查步骤及其方法 1、我们在网上查资料，因为大家都对小动物比较感兴趣，而且还在网上发现了 流浪猫与社会的种种问题，因此16 / 20 就定下了题目。 2、针对网络问卷中反应的问题我们进行了讨论，并定下了调查问卷的题目。 3、同学们来到了指定的小区实地考察。并在校园内分发问卷。 4、统计、分析问卷。整理结果，做结题报告。 调查过程 1. 社会上较多流浪猫狗集中地的情况。 据了解街道里的流浪猫狗约有十几只，猫咪占多数，而狗狗以小型犬为主，品种不一。多分布在居民楼下单元楼内或小花园附近，也有一些跑入自行车棚等可以避雨处。调查过程中在 1 号楼前的马 路上看到，一白色小狗横穿马 路引起司机鸣笛，并且大胆的 从人群中穿过，一位刚从小卖 铺里走出来的女生，拿出自己 刚给小狗买的火腿肠放在地上 喂狗狗吃。小卖铺的阿姨说： “这些小狗经常在这逛，是周 围人不想养扔掉的。”“有时 看见它们没有吃的我会主动喂 食物，但一看见小区的草坪上 17 / 20 都是狗屎，我又恨不得踢它们两脚”，小李复杂的心态代表了大多数市民对流浪狗的看法。小李说，这两年他明显感到小区里养 狗的人越来越多，而流浪狗的数量也随之增加。 2. 社区内为何有如此多的流浪猫狗。 据周围居民说，这些猫狗有小部分是居 民养的，也有外面跑来的。 有的居民反映 虽然这些喂养居民家庭条件满足在家收养， 但还是因为猫狗的卫生问题、自家猫狗的数 量已经太多等原因使部分猫狗流浪在外。再 加上动物保护组织和收养流浪动物的机构不 完善以及社会没有充分重视等原因被遗弃的 猫猫狗狗不仅面临生存问题也面临着繁殖问 题，久而久之社区里的流浪“队伍”逐渐的 壮大。 3. 流浪猫狗的生存状况 刚刚被遗弃的小动物都面临死亡，它们因找不到食物和失去原来的居住环境面临危险而死亡。年龄越大的猫死亡率越高，超过 3-5 岁的猫几乎不能成活。年幼的或身体很强壮的会渐渐适应新的环 境。它们大都生活在露天的 树丛中，在冬季或夏季，因 18 / 20 寒冷的雨淋发病会大量死 亡。流浪猫狗的食物与水大 都处于饥饿状态，虽然有很 多居民不定期的给它 们投喂 食物和水，但还是显得不够 充足。而由于居住环境的恶 劣，心理的恐惧、惊吓和缺 乏健康的食物、清洁的饮水，流浪猫狗大都患有不同程度的疾病，营养不良更是绝大多数流浪猫狗免得的问题。 除了这些问题，它们常会面临生存的危险，因为我国还没有禁止虐待动物这方面的法律法规，而这些没有主人的流浪猫狗更