演示实验的基本要求

实用文档红旗小学演示实验的基本要求 演示实验在课堂特定的环境中，创造一些特定的条件，重现大自然某些自然现象的实验。小学科学课中所讲授的很多自然现象，学生在生活经历中也观察过，但多是无意识的、无目的的，很多规律性的东西，本质的东西往往被忽略。因此，对自然现象的教学，应在教师指导下，抓住实质性、本质性的特点、特性，让学生自己去观察、分析、得出结论，要千方百计确保演示实验的正常进行。做好演示实验的基本要求有以下几方面：一、目的明确 演示实验要达到什么目的，解决什么问题，学生要学习哪些知识，培养哪些能力，这是首先要明确的。怎样去达到目的，怎样演示，突出哪些现象，如何引导学生观察、分析、推理、得出正确结论，要有科学的设计和鲜明的要求。不仅教师要明确这些，而且在实验过程中必须使每个学生都明白。演示实验不仅要指导学生观察，更重要的是要启发学生思维，在引导学生观察自然现象发生和变化过程的基础上，去分析自然现象、思考问题，让学生自己去得出结论，这样才能有效的达到演示实验的教学目的。二、准备充分 演示实验的成败很大程度上取决于准备工作的好坏。准备工作包括：1.实验原理的掌握掌握实验原理，是设计、进行和改进实验的依据，掌握了原理，才能准确地抓住关键，正确地操作，成功地演示；2.实验条件的准备包括布置教室、实验室和演示实验环境造就；熟悉仪器的性能和熟练使用仪器；仪器设备的装配等；3.实验方法的选择同一试验一般可用不同方法、不同仪器去做，教师应根据教学大纲、教材内容、学校条件和学生的实际状况选择最佳的实验法；4.实验技术的处理包括实验程序的设计、实验步骤的安排、仪器器材的选用、故障隐患的排除等，甚至仪器先放在哪里，什么时候上讲台，先放什么，后放什么，什么时候收藏，都要安排好；5.实验效果的试做即使是有经验的老教师或做得十分熟悉的实验，都应在课前进行试做，通过试做能取得最佳数据、最优组合、最好配方、最佳效果的操作程序和物质准备。通过试做能排除课堂可能发生的不利因素，不致因缺一盒火柴、一根导线、一个图钉而影响实验。三、重点突出 每一实验的设计要有一个完整的结构，如何提出问题，如何引导观察，如何突出重点，哪些地方详讲、略讲或不讲要有一个整体设计。在演示过程中要层次分明，回避细节，才能抓住关键，突出重点。演示前，要使学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。为了突出重点，应尽可能地让学生使用感觉器官，如声光实验，应让学生运用“视觉”看到现象，同时又运用“听觉”听到声音。为了突出重点，还应明确现象间的因果关系，应多采用对比试验的方法，如热胀冷缩实验，既要演示受热膨胀的现象，又要演示遇冷收缩的现象。四、方法简便 演示实验要让全班学生看得清楚，听得明白，形象直观，仪器装置要力求简单，操作要简易，内容要精炼，突出主要现象，说明主要问题，撇开负现象的影响，对一些不必要的装置、过程和手续，应当尽量简化或事先做好。演示仪器要有一定的可见度，仪器的尺寸要有足够的大小，标尺的分度线要明确，指针要大而灵敏。演示仪器和装置越简单，方法越简便，越能使演示的现象集中、突出，由演示导出结论时，解说和推理才越容易，实验效果才越好。五、操作规范 正确的操作不仅是保证实验成功和实验安全的需要，而且教师的一举一动对学生起着示范作用，对培养学生良好的习惯、实验的技能、操作的知识起着潜移默化的影响。教师的操作应严格认真地按照操作程序进行，不能随随便便，粗心大意，更不违反操作规程，不能出错。 讲台上一般是不要堆放仪器，更不要堆得像杂货摊，凡是没有用到或已经用过的仪器（包括附件）应放在演示桌下；仪器放在讲台上要面对学生，背朝教师；矮小的仪器在前，高大的仪器在后，必要时，后排的仪器要用台架或木块垒起来，不要互相遮蔽；仪器放置的角度要有利于学生观察，演示时，教师不要让自己的身体和手遮住学生的视线；仪器的可动部分要左右移动，而不是对着学生前后移动。有的老师用手抓砝码，用嘴吹酒精灯，用鼻子直接嗅气味，用温度计当搅拌器，用衣袖当抹布，这些“小事”，都会对学生产生很坏的影响。出现偶然情况，演示不成功，要沉着冷静，分析原因，排除故障，不要埋怨客观原因，甚至弄虚作假。六、准确安全 自然实验多以定性研究为主，突出说明现象的主要特征，现象发生的条件等，影响现象强弱程度的因素及现象发展变化的倾向，这些科学演示实验的特点决定了演示实验必须做得准确，做得干净利索。对实验的讲解要精辟、简要、准确、规范，如教师面对学生进行演示和讲解，教师的左右方向正好跟学生的左右方向相反，教师在讲解、指点仪器、引导观察时，应以学生的左边称左边，学生的右边称右边；板画、板书要与实物相对应，以免造成思维