2019-2020年苏教版语文六上习作七《藏在语文书中的故事》word说课稿.doc

2019-2020年苏教版语文六上习作七藏在语文书中的故事word说课稿教材与学生分析、教学目标、教法分析、教学过程、板书设计教材分析：习作7本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。所以本课的教学，教师应着重做好两点：一是帮助学生进行多层面的反复阅读，做好阅读指导。阅读是本次习作的基础，也是习作成功的保障。第二，就是要充分调动学生的写作热情，鼓励自由表达。学生分析：我们的学生是六年级的学生。六年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中。这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。教学目标：1、知识技能目标：能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。2、过程与方法目标： 鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。3、情感与态度目标：激发学生习作兴趣和自信心。 教法分析我在教学中打算采用以下方法：谈话导入，激情激趣，创设游戏，寻找故事，阅读链接，充实内容，学生练笔，故事沙龙，展示习作。教学过程一、激发兴趣，谈话导入 1、课前提问，激发兴趣。（板书课题）2、同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事，有的藏在课文里，如闻官军收河南河北的背景故事 。二、浏览课本，发现故事线索1、到成语中找故事。如“画龙点睛”，它的背后就有故事。2、到课文的背景里找故事。如本学期我们学了：杜甫的闻官军收河南河北这首诗，作者是在怎样的背景下写的这首诗呢？负荆请罪这篇课文，为什么廉颇要负荆请罪？在这之前发生了什么故事呢？3、到课文中的人物找故事。如钱学森的故事、林肯的故事、詹天佑的故事等。三、交流感悟1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。老师将学生交流的话题随机写在黑板上。2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢？（选择合适的故事，进行筛选和整合，借助合理的想象 ，将其中的一两个写下来。或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。）3、小组内进行讨论，理清写作思路。四、展开想象，构思故事脉络。寻找到故事后，不能立刻动笔写作，还要根据需要对搜集的故事进行加工处理，展开我们的想象，用我们自己的语言把故事重新叙述出来，只有这样，才能使搜集的资料转化为我们自己的习作。1、写清故事的起因、经过、结果。2、故事总要塑造人物，写也人物的语言、动作、表情等。3、展开大胆而合理的想象，去构建生动、完整的故事。五、完成初稿，交流完善1、在练说的基础上，自拟文题写作。2、指导学生修改写作。（1）、将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。（2）、认真修改习作 ，正确使用修改符号，及时修改。3、誊抄习作。 板书设计：习作7 语文书中的故事藏在成语中、课文中的故事读故事的所思所想所悟附送：2019-2020年苏教版语文六上习作五介绍家长的一种特产word习作教案一、教学要求：通过阅读银杏，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。二、教学重难点：能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。三、课时安排2课时第一课时一指导阅读例文，小结写法1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？2.再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。5.再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。二指导选材1提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。2组织交流。3提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。三进行习作1 教师巡视。第二课时习作练习教师巡视，指导修改。第三课时一小结1.小结此次习作的大致情况。2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。总结此次习作的主要问题。二指导修改1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？1.组织交流。2