2019年三年级品德与社会上册1.1我爱我的家4教学设计新人教版 .doc

2019年三年级品德与社会上册1.1我爱我的家4教学设计新人教版教学目标：1、让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家。培养学生对家的亲近感和归属感。2、通过小记者采访家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖。激发学生爱家的情感。3、通过绘画展示，搜集材料，分组展示，使学生更加爱自己的家。注重过程性评价，提高学生的语言表达能力。教学准备：（一）学生准备：1、搜集整理关于家的或赞美爸爸妈妈的诗歌、歌曲、名言警句等。2、回忆自己在家中和家人之间发生的印象最深的事。（二）教师准备：1、了解学生对父母的感情和对家的认识。2、多媒体课件。学情分析：三年级的学生已经有了一定的生活经验，有了体现情感的能力，也具备了一定的语言表达能力。学生对自己的家，对自己的爸爸、妈妈有很深的了解。本课设计贴近学生的生活。易于被学生接受。易于激发学生的情感，把课堂教学和学生的实际生活相结合，使学生体验到家庭的温馨和幸福。课时安排：1课时。教学过程：一、观看课件，设疑导入。同学们让我们来观看视频，请你们说说当爸爸、妈妈下班后，当同学们放学后，都要回到哪里呀？视频中爸爸出差回来后，小朋友说什么了？男孩放下电话向外飞奔去。谁知道他去干什么？你能体会到男孩当时的心情吗？那在我们同学当中有没有爸妈在外工作的？你想爸妈吗？当爸妈说快回来时，你的心情是怎样的？人人都有自己的家，人人都离不开自己的家，那么请同学说说放学后回家的感受？学生畅所欲言。导入课题，板书课题：“我的家” 设计意图：观看课件设疑并解答使学生认识到家的重要性，对家有亲近感和归属感。二、结合教材，进行体验。观看视频中教材的图片，问：小朋友的家是怎样的？教师指名回答。教师小结：在家中，我们每天与家人生活在一起，我们一起做事，一起游戏，谁生病了，大家都很着急，当然有时我们也会闹些小别扭。但是不管怎样我们都是互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。设计意图：结合教材，观看书中小朋友的家，对家有初步的体验。三、记者采访，感受亲情。1、在你们的家里一定发生过很多值得回忆的事情，和同学们分享一下好吗？小记者进行一下采访。2、教师小结：同学们说的非常好。小记者表现的也非常出色，谢谢你们。家的温馨陶醉了你，陶醉了我，陶醉了我们每一个人。那么此时此刻你最想对爸爸妈妈说什么呢？那你们爱不爱自己的家？（ 板书：“我爱”两个字。与前面板书组合成“我爱我的家”。）设计意图：联系学生的生活，深入学生的生活。使学生之间进行情感交流。使课堂教学真正融入生活。丰富学生的情感体验、形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，使学生更加感受到亲情的温暖，感受家的温馨。 四、多种形式表现爱家的情感。1、才艺绘画，展示评价。 同学们，既然我们的家这么好，何不把它画下来呢。（学生绘画自己的家。展示学生作品，并让学生进行介绍自己的家。比如家的地理位置、周围的环境，以及自己最爱自己家做的游戏等等。） 教师进行描述性评语。2、分组展示，赞美自己的家。通过上面的学习，你们是不是更爱家，更爱爸爸、妈妈。谁能把这种爱用最美的诗、用最动听的歌、用深情的句子表现出来呢？（分组展示，关于赞美自己家的或赞美爸爸妈妈的诗歌、歌曲、名言警句。并说说自己对材料的理解或举例说明。最后说说自己材料的来源。） 感受爸爸、妈妈无私的付出和他们的爱。使自己更加爱爸爸妈妈。设计意图把绘画、诗歌、歌曲、名言警句等教学形式结合在一起，提高了学生的综合素质，把静态的教学内容和丰富多彩的生活联系在一起，学生介绍自己的家，评价自己的作品。教师作总结性的评价，师生评价相结合，注重了过程性评价的多元性。五、知识拓展，情感升华，总结。同学们，老师知道了你们都非常爱自己的家，爱自己的爸爸、妈妈。那我们为我们的最爱做些什么呢？（学生畅言为爸、妈、家所要做的事） 设计意图：拓展教学空间，使学生由家联想未来，联系到实际行动上，更加激发了学生对家、对爸妈的热爱之情。师总结、鼓励。附送：2019年三年级品德与社会上册1.1我爱我的家4教学设计新人教版教学目标：1、让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家。培养学生对家的亲近感和归属感。2、通过小记者采访家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖。激发学生爱家的情感。3、通过绘画展示，搜集材料，分组展示，使学生更加爱自己的家。注重过程性评价，提高学生的语言表达能力。教学准备：（一）学生准备：1、搜集整理关于家的或赞美爸爸妈妈的诗歌、歌曲、名言警句等。2、回忆自己在家中和家人之间发生的印象最深的事。（二）教师准备：1、了解学生对父母的感情和对家的认识。2、多媒体课件。学情分析：三年级的学生已经有了一定的生活经验，有了体现情感的能力，也具备了一定的语言表达能力。学生对自己的家，对自己的爸爸、妈妈有很深的了解。本课设计贴近学生的生活。易于被学生接受。易于激发学生的情感，把课堂教学和学生的实际生活相结合，使学生体验到家庭的温馨和幸福。课时安排：1课时。教学过程：一、观看课件，设疑导入。同学们让我们来观看视频，请你们说说当爸爸、妈妈下班后，当同学们放学后，都要回到哪里呀？视频中爸爸出差回来后，小朋友说什么了？男孩放下电话向外飞奔去。谁知道他去干什么？你能体会到男孩当时的心情吗？那在我们同学当中有没有爸妈在外工作的？你想爸妈吗？当爸妈说快回来时，你的心情是怎样的？人人都有自己的家，人人都离不开自己的家，那么请同学说说放学后回家的感受？学生畅所欲言。导入课题，板书课题：“我的家” 设计意图：观看课件设疑并解答使学生认识到家的重要性，对家有亲近感和归属感。二、结合教材，进行体验。观看视频中教材的图片，问：小朋友的家是怎样的？教师指名回答。教师小结：在家中，我们每天与家人生活在一起，我们一起做事，一起游戏，谁生病了，大家都很着急，当然有时我们也会闹些小别扭。但是不管怎样我们都是互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。设计意图：结合教材，观看书中小朋友的家，对家有初步的体验。三、记者采访，感受亲情。1、在你们的家里一定发生过很多值得回忆的事情，和同学们分享一下好吗？小记者进行一下采访。2、教师小结：同学们说的非常好。小记者表现的也非常出色，谢谢你们。家的温馨陶醉了你，陶醉了我，陶醉了我们每一个人。那么此时此刻你最想对爸爸妈妈说什么呢？那你们爱不爱自己的家？（ 板书：“我爱”两个字。与前面板书组合成“我爱我的家”。）设计意图：联系学生的生活，深入学生的生活。使学生之间进行情感交流。使课堂教学真正融入生活。丰富学生的情感体验、形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，使学生更加感受到亲情的温暖，感受家的温馨。 四、多种形式表现爱家的情感。1、才艺绘画，展示评价。 同学们，既然我们的家这么好，何不把它画下来呢。（学生绘画自己的家。展示学生作品，并让学生进行介绍自己的家。比如家的地理位置、周围的环境，以及自己最爱自己家做的游戏等等。） 教师进行描述性评语。2、分组展示，赞美自己的家。通过上面的学习，你们是不是更爱家，更爱爸爸、妈妈。谁能把这种爱用最美的诗、用最动听的歌、用深情的句子表现出来呢？（分组展示，关于赞美自己家的或赞美爸爸妈妈的诗歌、歌曲、名言警句。并说说自己对材料的理解或举例说明。最后说说自己材料的来源。） 感受爸爸、妈妈无私的付出和他们的爱。使自己更加爱爸爸妈妈。设计意图把绘画、诗歌、歌曲、名言警句等教学形式结合在一起，提高了学生的综合素质，把静态的教学内容和丰富多彩的生活联系在一起，学生介绍自己的家，评价自己的作品。教师作总结性的评价，师生评价相结合，注重了过程性评价的多元性