2019-2020年三年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(1)说课稿.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(1)说课稿本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。教学内容：冀教版小学英语第二册Lesson 17 Skirt and Pants一、说教材1.教材的地位及作用 本课重点围绕了我们生活中常见的几种衣服开展多种教学活动，通过学习句型 Whats she/he wearing? She/He is wearing_.让学生能够用英语 表达出不同的穿着。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为整个单元的学习奠定了基础。2.教学目标 知识目标：学习掌握单词 skirt, shirt, blouse, sweater, pangs, 学习运用句型Whats she/he wearing? She/He is wearing_.能力目标：培养学生自主学习的能力和对新知识的兴趣，培养学生的相互协作能力。情感目标：创设学习情境，培养学生观察生活的能力，提高其学习的积极性和主动性。3.教学的重点与难点教学重点：能正确的听说单词skirt, shirt, blouse, sweater, pangs,运用句型Whats she/he wearing? She/He is wearing_.教学难点：识记skirt, shirt, blouse, sweater, pangs,口头运用句型Whats she/he wearing? She/He is wearing_.4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过表演对学生所学的知识进行操练，从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用歌曲导入法、直观演示法、重点操练法、舞台展示法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用歌曲导入法、直观演示法能激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点句型和模特表演结合在了一起，它新奇直观，又配合上节奏感强的音乐，使课堂气氛立时活跃了起来，很适合低年级学生的“口味”。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说程序合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Colours热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，同时也复习了本课所涉及到的颜色。第二环节：启发诱导，教学新知1.教授新知 (1)词汇、短语教学 根据本课教学内容的特点，我特地用课件展示了短裙、女士衬衣、男士衬衣、毛衣、裤子，引出本课重点词汇。之后，让同学们进行了大量的操练，用于巩固单词。然后运用单词卡片和连线对同学们的掌握情况进行了必要的检查。然后根据本课要求对各种衣服的颜色进行了简单的描述。(2)句型教学 根据本课所学单词是各种衣服的特点，采用了人物穿衣法：我向同学们分别出示了Jenny 和 Li Ming的头像，要求同学们为他们俩穿上合适的衣服。同时引出句型Whats she/he wearing? She/He is wearing_.2.句型操练本课的重点句型是描述别人所穿的衣服，教师自己身先士卒，让同学们来描述一下自己的穿着。然后，我又充分发挥了同学们好参与的特点，请了几名小模特上台来，让他们在音乐的伴随下展示自己所穿的衣服，同时，继续操练本课的重点句型。3.小结提出问题：这节课同学们学到了什么？再次利用复习所学的各种衣服及重点句型。4.课后作业针对本课所学，要求同学们在课后，利用所学知识来描述自己的家人、朋友，他们的穿着情况五、板书设计 Whats she/he wearing? skirt She/He is wearing_. shirt blorse sweater pants六、教学反思本课我采用了歌曲导入、反复操练、舞台表演等方式，将学生带入生动活泼的英语课堂，成功的完成了本课的教学任务。但在教学当中也存在着一些不足： 1.课前准备不够充分，部分图片清晰度不高，造成教学中对颜色的教学有些误差。2.教学过程安排欠妥，单词操练部分占据时间太多，句型操练稍显紧张。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 3 Lesson 18(1)教案 人教新版一、教学内容与分析：1. Fun story.本部分内容通过富有趣味的故事，将本单元Just speak中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。2. Just check.通过听力练习，让学生复习巩固本单元所学习的家庭成员。3. Lets make and play.通过动手制作Family Tree培养学生的动手能力，同时也进一步巩固、复习本单元所学的词汇。二、课前准备：1. 准备各种小动物的头饰。2. 准备彩笔、硬纸板、胶棒和剪刀。3. 可将家人的一寸照片插进用各色彩纸叠成的五角星内，这样既可以使照片装点更加漂亮，同时又可以使完整的照片保存下来，不影响今后照片的使用。三、学习目标1.使学生能在情景中理解、会说This is my fathermotherbrothersisterdaughter songrandfather/grandmotheruncleaunt以及Whos this? Whos that ? Shes。Hes等句子，并能够在真实的语言环境中自由运用。2.在自然的情景里输入语言，使学生能够听、说、认读下列单词：father，mother，brother，sister ,daughter, son，grandfather，grandmother，uncle, aunt。并能扮演这些角色进行情景对话。四、教学过程：1. 热身复习(Warm-upRevision)1)唱英文歌曲Father and mother。2)利用学生们自制的单人照片，通过玩“看一看，猜一猜”游戏，巩固复习本单元所学的词汇。3)可以继续玩英语猜词游戏，通过英文提示猜出家庭成员，同时引出新课的教学内容，具体形式如下：教师戴上小鸭子的头饰开始说谜语。Im a little duckThis man is my uncles brother，but l never call him uncleWho is this man?当学生回答This is your father时，教师可以接着说Right，this is my father并随即将鸭爸爸的头饰贴在黑板上。用同样的方法将其他几个角色引出。2. 新课导入(Presentation)1)教师介绍黑板上图画的内容，并根据书上的提示讲故事。2)请学生听录音看图画，加深对故事情节的理解。3)请学生打开书读故事，并在齐读的基础之上分角色朗读故事。4)将学生们分成鸭子一家和小猫咪一家，然后打擂台，看看到底是鸭子一家表演得出色，还是猫咪一家的接力赛更为出色。具体操作形式如下：鸭子代表队五人一同上场，猫咪代表队一次只能上场一名队员，猫咪在提问的时候要试图通过自己的提问让鸭子代表队的每个成员都有发言的机会，台下的观众作为评判员为他们打分。可参照以下对话进行表演：鸭子和他的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶上台表演，一只猫咪在提问：Cat：Hello，Duck，who is he?Duck：He is my fatherDucks father：Hello，CatHow old are you?Cat：Im sixCat：Who is she?Duck：She is my motherDucks mother：Hello，CatGlad to meet youDuck：This is my grandfatherThis is my grandmotherCat：Glad to meet you。Grandfather and grandmother：Glad to meet you，tooCat：What time is it?Grandmother：Its 8 oclockGrandfather：Lets go homeBye! Cat。Cat：Bye! One，two，three，four，fiveFive ducks。通过故事表演再现本单元第一部分所有的主要内容，帮助学生达到综合运用语言的目的。5)学生表演过程中以Five little ducks为背景音乐，当故事表演至结束时，在黑板上重新贴图，教唱这首歌曲：并通过介绍歌曲内容请学生们重新编故事。3. 趣味操练(Practice)1) 依据Fun story提供的故事情节进行小组短剧表演，巩固复习Just speak中的全部内容。2)学唱歌曲Five little ducks，可以让学生根据歌词内容续编故事，培养学生创造性的思维。3)利用手中的照片将虚拟的故事情节引入到生活中来，创设拜年这一场景，进行会话表演并完成制作Family tree。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本