2019-2020年语文S版五下《顶碗少年》word教学设计.doc

2019-2020年语文S版五下顶碗少年word教学设计学习目标：1借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3体会文章，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。学习重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，最后获得成功。学习难点：领悟作者看表演时的感悟及表达方法。学习过程： 一、基础知识1、把下列词语填上拼音，在读一读。喝彩 歉疚 肩胛 颓丧 附和2、读成语并理解意思，用其中的3个造句。座无虚席 目不转睛 不知所措 惊心动魄 不失风度不约而同 山穷水尽 柳暗花明 镇静自若 坚持不懈造句： 二把握文章主要内容 认真读一读课文，在请用简短的话概括课文主要讲了一件什么事？ 三细品文章 感悟道理（填表）表演场次 表演情况 观众表现 结果 少年反应 体会四再读一读全文，请自选角度，用一个成语评价顶碗少年，为什么要用这个成语，要说明理由。五角色反串：1、第一次表演失败时，少年想： 2、第二次表演失败时，少年想： 老人走上前可能说 少年听后想： 六请用一句格言表达你的感悟：附送：2019-2020年语文S版五下顶碗少年word教案乌市外国语（22）小学宋瑛教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2、 弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达，情感的方式。教学重点：1、 理清文章内容及表达顺序2、 体会人物内心，感知作者想表达的情感。教学难点：体会人物的内心，并感知作者的情感，并做到心中有所悟。教学准备：课前充分朗读。教学时间：课时教学步骤：一、 读文章前面的导语，明确学习任务今天我们学习第4课顶碗少年，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，认真读导语，找出本课我们要完成的学习目标。（了解两个目标）二、 默读课文，结合目标思考：文章讲了一个什么故事？（把握故事梗概）三、 了解表达顺序，理清重点段这样一场扣人心弦的表演，作者又是按怎样的顺序讲述清楚的？三次表演在哪些段落中叙述到？（3-7段）理清全文脉络。四、 品读全文1、 如果请你用文中的一个词来概括这场表演，你打算用哪一个词？板书：惊心动魄（提醒学生书空“魄”）2、 细读文章并标注你从哪里感受到这种“惊心动魄”的？3、 四人小组内交流4、 全班交流（1） 碗a、“他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，”b、“他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。那一大摞碗突然从他头上掉了下来！”c、“碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗”（2）观众a、“这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”b、“观众们屏住气，目不转睛地盯着，”c、“观众中有人在大声地喊：行了，”d、“场子里静得没有一丝声息。眼睛”（体会点拨：观众对成功的期待，紧张的气氛使得场内更加惊心动魄）。（3）少年 a、第三段描写动作的语句。b、第四段动作表情的描写（体会少年此时有足够的勇气和信心）c、第五段失败后神情的描写 （与第一次失败后对比阅读）（体会二次不同的心态）板书：动作、神情、5、 师引读：音乐第三次奏响了！（第6段）比赛终于获得了成功，在这难得的成功中，你从少年身上体会到什么？（少年的不畏艰难，不怕挫折，承受了压力，敢于拼搏的精神）6、 文章对少年的描写让我们感受到不畏挫折，敢于拼搏是最终成功的关键，除此之外还有哪些地方也给我们留下了深刻的印象？老者的描写。齐读，谈谈从中的感受。引导想象：老者可能对少年说了什么？（感受到的是老者的宽容与鼓励）7、 师生共读第八段你从这省略号中读出的是什么？生谈感悟，再回读第一段。五、 结束：这朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感