2019-2020年三年级语文上册 一定要争气4教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 一定要争气4教案 人教版教学目标：1.初读课文，了解课文内容。2.通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。教学过程：一、抓“争气”，调动学生学习的情趣教师板书一定要争气，学生围绕题目质疑：（谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？）板书：什么情况下 怎么做的二、学生通读全文，找出答案三、检查自学生字、词的情况1.指名读文，纠正读音。“鄞县”的“鄞”应读“yn”，不要读成“jn”。“成绩”的“绩”应读“j”，不要读成“j”。“平均”的“均”应读作“jn”，不要读成“yn”。可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。2.识记字形，区别形近字。“基”上下结构，上边是“其”，中间不要多一横，“其”的最后一笔是“捺”。“考”下面不能多写一横。“试”左右结构，右边千万不要多加一撇。“厕”是半包围结构，“厂”要包住“则”，不要错写成左右结构的字。“努”上下结构，第一笔是“撇折点”，右上角的第二笔是“捺”。“需”上下结构，“雨”字的第三笔是“横折”。“末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。末（ ） 试（ ） 震（ ）未（ ） 式（ ） 振（ ）厕（ ） 努（ ） 技（ ）测（ ） 怒（ ） 枝（ ）3、理解词义。发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。资助：用钱帮助。耐心：心里不急躁，不厌烦。尝试：做一做，试一试。钻研：深入地进行研究。再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。偏僻：离城市比较远，交通不便。震动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。四、练习读书，巩固生字，了解大意。五、作业：生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。第二课时教学目标：1.会两次提到的“一定要争气”之间的联系。2.教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。教学过程：一、抓“争气”，理清文章思路。1.学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。2.联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。（第一次是讲童第周中学时由于基础差，成绩不好，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。）（第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）板书：基础差 成绩不好二、抓“争气”，理解重点词句。1.13自然段，联系上下文理解重点词句。（1）通过查字典理解“再三请求”。（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）（2）根据本句的意思，判断、选择词义。投影出示练习：判断句中“才”字的意思。“才”字有三种解释：刚刚；仅仅，只有；勉强。A、第周17岁才进中学。（）B、均成绩才45分。（）C、同意让他跟班就读一个学期。（）在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。（3）联系下文，理解“发愤”的意思。“发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。（一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。”板书：再三请求 发愤学习2.读45自然段，理解重点句。（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，没有成功；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。板书：手术难做、教授没成功 同学不敢尝试（2）童第周是怎样做成功的？“童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。三、抓“争气”，深化中心。讨论：童第周为什么一定要做这件事？教师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次成功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。四、抓“争气”，练习朗读。这课的朗读，应该重点放在第三自然段，在学生理解了童第周在非常艰苦的情况下刻苦学习的精神后，应集中体会他是怎样学习的，把对童第周的敬佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，“一定要争气”，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，“我并不比别人笨”这个“并”字就突出了童第周下决心，要把学习成绩提高上去的坚定信心，让学生把这个坚定的语气读出来。五、作业：1找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。2预习27课。板书设计教案点评：教师在教案中对本课的难点的突破上采取以提出问题的形式。课文两次“一定要争气”都是在什么情况下提出来的，童第周又是怎样去争气的。两次“争气”之间的联系。在解决难点时又是通过学生自由读文讨论、交流谈体会的方法，体会两次“争气”的含义：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次争气比第一次争气更深一步。附送：2019-2020年三年级语文上册 一定要争气教案 人教版教学目标：1、引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。2、指导学生学会本课生字词，在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上，理解课文内容。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：1、领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。教学难点：理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。教学准备：学生自己预习课文，查找有关童第周的资料。教学过程：一、简介课题，感知整体课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，（下决心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习情况。学生再读课文，初步感知。思考：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提示学生按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。 二、缘词析句，捕捉内涵在学生了解童第周家庭贫穷环境后，围绕课后思考练习，细读课文。然后以问题导路，引导学生根据上下句联系，思考、议论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。、“校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班试读一个学期。”（“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？）引导学生学习第二自然段，着重理解词语：基础差、吃力、平均，和三个“才”字各说明了什么意思？（强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系）让学生在理解前两句的意思之后，把握“再三”的意思，领会“再三请求”的蕴含。、“第三学期，童第周更加发愤学习。”（“发愤”的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在学生懂得童第周为什么要争气的原因后，齐读第三自然段，思考“发愤”的意思。引导学生学习时找出描写童第周“发愤学习”的具体内容。 讲读时引导学生：紧承上文，说说“更加发愤学习”的原因。童第周是怎样发愤学习的？让学生依据时间：每天天没亮，夜里；以及地点变换：校园的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的？童第周发愤学习的结果如何？童第周是怎样想的？这里的“争气”是什么意思？（第一要有信心，我并不比别人笨；第二要努力，家里穷可以促使自己发愤。）再通过进一步朗读第二大段，加深对本段内容的理解。最后引导学生总结学习这一段的方法。（紧扣“争气”，按原因、经过、结果、感想进行叙述。）、“教授自己做了几年，都没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）围绕这一重点句，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第、自然段，理解童第周“为中国人争气”的原因，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让学生自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕捉，领会句子内涵，弄懂本段内容。 理解词语：资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的原因） 童第周做成功了一项什么实验？“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么？（手术难度很大） “教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试”说明了什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才干） “震动”的意思是什么？在句中说明了什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信心，中国人并不笨；第二要努力，国家穷促使中国人努力。）通过本段阅读，检查学生自学能力，让学生掌握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。 三、贯穿“争气”，加深理解全文围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学实验的事。总结课文时，要围绕课后“思考练习”的两个问题，让学生默读全文，并画出“一定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，根据“并不笨”而“努力”“能办到”的文章