2019年三年级数学上册 第6单元 一个因数中间有0的乘法（第2课时）教案 新人教版.doc

2019年三年级数学上册 第6单元 一个因数中间有0的乘法（第2课时）教案 新人教版【教学内容】教材第6667页例4、例5。1.掌握0和任何数相乘都得0。2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。【教学目标】1.掌握三位加三位重点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。【教学重难点】重 点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。难 点：理解0和任何数相乘都得0的算理。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.出示例4图片。观察，你收集到了什么信息？请同学们算一算，7个盘里一共还有多少个桃子？2.想一想用加法怎么做，用乘法怎么做。板书：0+0+0+0+0+0+0=0（个）07=0（个） 70=0（个）3.想一想：03= 90= 00=4.总结。你发现了什么？板书：0和任何数相乘都得0。教师：这就是我们今天要学习的内容：0的乘法。5.出示教材第66页“做一做”第1题：特别注意“0加一个数和0乘一个数”意义上的不同，可举例说明：如一个盘里有5个梨，另一个盘里没有梨，两盘一共有5个梨。如果5个盘子都是空的没有梨，那么总共还是1个梨也没有。二、迁移类推1.出示例5。2.集体列出算式：6048=。3.探索算法。独立计算，两生板演。让板演学生说说计算过程。强调：8和十位上的0也必须相乘，08=0，个位上进了3，0+3=3，积的十位上应该写3，千万不要忘记了。集体订正，教师引导学生，并板书： 4.拓展练习。5024=积的十位和百位为什么都是0？5.小结：今天这两个笔算有什么相同？（因数中间有0）要注意什么？注意：不管因数中间是否有0，都要用一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，积的十位上要用0占位，当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。三、巩固练习1.出示教材第67页“做一做”第1题。学生独立完成，集体订正。2.对比练习。 其中第一组是因数中间有0的乘法与因数中间没有0的乘法的对比，第二组是个位积满十的乘法与个位积不满十的乘法的对比。3.改错。 4.拓展练习。计算10054。（1）独立计算，然后小组内交流。（2）讨论：这题与例5有什么相同点和不同点？5.练习十四第1题，板演齐练。6.练习十四第3题。（先填，后说为什么这么填？）四、课堂小结今天你学会了什么？和同桌说说。【教学反思】课堂中放手让学生大胆地尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。引导学生思考计算方法，在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。附送：2019年三年级数学上册 第6单元 一个因数末尾有0的乘法（第1课时）教案 新人教版【教学内容】教材第67页例6。【教学目标】1.掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2.提高学生的计算能力。3.培养学生分析、比较和概括的能力。【教学重难点】重 点：理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理，掌握算法，能正确进行计算。难 点：理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理。【教学过程】一、沟通联系，促进迁移1.口算复习。（1）课件出示口算题。203= 124= 2003= 1204=xx3= 12004= 让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。在口算2003,1204时，你是怎样想的？（2）提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。2.笔算复习。2276 4036计算后，说说乘的顺序、积的书写位置等。二、创设情境，探索新知1.教学例6，出示例6，引导学生理解题意。2.引导学生分析。怎样列式？为什么这样列式？2803，也就是求3个280是多少。板书：2803=3.让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。学生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0，这个0起占位的作用。学生2：把280乘3看成28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位的作用。2803=840（元） 4.比较这两种方法，你喜欢哪一种算法？为什么？（小组讨论，全班交流，得出第二种算法更简便）5.概括出一个因数末尾有0的简便算法。教师在学生交流汇报的基础上小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。6.加深理解。（1）试计算15003。要求用简便方法。指名学生上台板演，其他人做在练习本上，如有疑问，同桌可以讨论。提问：竖式中，乘得的45后面为什么添上2个0？（2）设疑。教师：1605=800，为什么第一个因数有1个0，而积有2个0呢？7.揭示课题。教师：今天这节课我们学习的是因数末尾有0的笔算（板书课题）。通过学习，你有什么发现？在计算时应注意什么？三、课堂练习1.教材第67页做一做第2题。独立完成，指名板演，集体订正。2.练习十四第7题。先让学生读题，弄清题意，明确问题。然后独立解答，全班反馈。3.练习十四第811题（先填后答）。先独立完成，再指名汇报，集体订正。4.练习十四第12*题（尝试完成，说说你的想法）。四、课堂小结这节课我们学到了什么？掌握了什么？你认为什么地方值得我们注意？（学习了一个因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。列竖式计算时，应注意一位数要与多位数0前面的数字对齐，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。）【教学反思】通过本课时的教学，主要使学生掌握一个因数末尾有