2019年三年级数学两位数学乘法练习3.DOC.doc

2019年三年级数学两位数学乘法练习3练习目标1、结合具体的问题情境，经历解决问题的过程，提高估算能力和应用能力。2、巩固四则混合运算的基本知识和技能。教具准备投影设备、邮票、口算卡等。练习过程一、基础练习1、口算练习。用口算卡片出示题目。（1） 123 242 163 407（2） 1502 2503 1602 8402注意：（1）回答结果时，语言表达要完整； （2）抽选部分题，说说计算方法。2、计算练习。（1）3814 （2）4725 （3）6534要求：1） 先由学生独立完成；2） 提问部分同学，检查计算过程；3） 小结计算方法，算理，格式。二、专项练习1、课文第34页的第10题。（1）请学生拿出语文书。（2）打开指定的一页。教师在课前选定4页，这时指定每一组打开其中的一页。（一般来说，选出的页面字数较为接近。）（3）让学生先后估一估这一页有多少个字，再算一算。要求：1）先独立完成； 2）小组中汇报，自己估算结果； 3）列出算式，计算。 4）小组校对结果。并对比估算结果，看看取值是否接近，如果误差太大，找出问题，及时纠正。（4）汇报每一组的计算结果，看看有什么发现。（这时学生会发现这里的每一页字数都比较接近。）学生经历了这一过程，使他们懂得因为排版规格一致。所以在同一本书中，每一页的字数相差不多。2、课本第35页的第11题。（1）出示情境图。实物投影出示课本插图或直接打开课本。（2）认真审视情境图。请学生认真审视情境图，明白情境图的问题情境，说一说已知什么，要求什么。（3）讨论。每人一瓶，35人应该付多少钱，怎么算。（先算一瓶多少钱，再算35瓶多少钱。）（4）学生独立解决问题。（5）反馈、矫正。3、课本第35页的第12题。这是一道巩固四则混合运算的基本知识和技能的练习，可以让学生独立完成。4、课本第35页的第13、14、15题。这类问题学生已经接触过，并已经掌握了，因此不存在难度，鼓励学生独立解决问题。只是第15题，可以请学生口头表达图中的问题情境，说一说已知什么，求什么，是怎么列式计算的。学生计算的方法可能有：（1） 844；（2） 894+88；（3） 895-8；（4） 8（95-8）；（5） 8（94+8）等等，这里不一一列举。只要有道理教师就应该给予肯定表扬，激发求知的积极性。三、巩固练习小黑板的选用作业。四、作业设计“五星级”对应的练习。与“口算”书对应的练习。五、板书设计（略） 教学后记 附送：2019年三年级数学两位数学乘法练习4练习目标1、让学生经历独立并成功解决问题的过程。2、促进学生在数学能力与情感领域的进步和发展。教具准备实物投影、口算卡片等。练习过程一、基础练习1、口算练习。用口算卡片出示题目。（1） 124 223 1303 1405（2） 5020 603 4030 7002（3） 53+2 97+9 3053 （83-48）202、计算练习。（1）3217 （2）4615 （3）6524 （4）4828（5）2538+290 （6）5112-48 （7）（100-75）23二、专项练习1、课文第37页的第4题。（1）出示情境图。（2）收集信息，提出问题。要学生认真审视，独立思考，回答问题：1）你知道了哪些信息？2）你想提出什么问题？3）你是怎么解决问题？4）“四年级还差15包了”这句话的含义是什么？对学有困难的学生，教师进行个别引导：1）四年级捐的书有15包吗？2）四年级捐的书比15包多了，还是少了？3）15包是多少本？少5本应该怎么计算？（3）解决“五年级捐了600本书，45本包成一包，包了13包，还剩几本书？”同样要求学生独立审题，独立思考。独立解决问题。教师巡视课堂，进行个别辅导。2、课本第37页的第5题。第（1）个问题，没有难度，鼓励学生独立完成。第（2）个问题，先让学生独立完成，然后提问学生：你认为 解决这个问题的关键是什么？通过回答教师的问题，使全体学生明白：“剩余的票”是个隐藏的条件，想要解决“可以收款多少元”，应该先求出“剩余的票有多少张。”三、课堂小结1、 可以让学生说一说本节课学会了什么？你有什么进步？2、 关于解决问题的方法，可以分