2019-2020年三年级语文下册 微笑着承受一切教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 微笑着承受一切教案 苏教版教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程： 第一课时一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。（2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。（3）联系上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三、小结桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。四、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导，注意：选：注意笔顺。 摔：注意右上的左右两边。套：注意中间有三横。 疗：最后一笔为“竖钩”。3、学生练习，教师巡视指导。第二课时一、复习导入1、听写词语。2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文23自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。1、齐读。2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？5、指导朗读。三、精读47自然段1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻声读第47自然段，找出文中的一句话来回答。指名读最后一段。2、再读47自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。3、讨论交流。（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？指导用坚强的语气朗读，品味。（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。“康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？指导朗读。（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢？四、小结并布置作业1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。2、课后，请同学们有感情地朗读课文。第三课时一、复习导入默读全文，完成填空。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？（2）讨论交流。2、出示第5自然段，想象仿写。（1）指导朗读。（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。3、生想象作文，师巡视指导。4、生交流、反馈。三、作业1、造句。（1）康复（2）意外2、在下面句子中填上恰当的词语。（1）桑兰 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。（2） 前来探望的队友们失声痛哭， 桑兰没掉一滴眼泪。（3） 桑兰是个坚强的小姑娘， 她能微笑着承受一切。板书：微笑着承受一切美好人生天大不幸 坚强微笑着承受课后点评：执教本课，教师可以采用以课题为原点，进行发散，首先，指导学生了解桑兰遭受的不幸，这不能仅仅停留在伤痛的疼痛上，也不能仅仅到治疗的痛苦，应该通过桑兰曾经为祖国的体操事业作出的贡献入手，通过资料的介绍，让学生了解桑兰对体操的热爱，而体会桑兰精神上痛苦教师引语：曾经的桑兰，骄傲地站在领奖台上，听国歌高奏；曾经的桑兰，自豪地手捧奖牌，笑颜如花；曾经的桑兰，听过无数赞许地掌声；曾经的桑兰，在跳马箱上，如乳燕翻飞。而今，她只能躺在病床上，坐在轮椅上，她的心中最想呼喊地是什么呀？他心中最大的痛苦是什么呀？我将“微笑着承受一切怎样微笑着的？”这样一个问题，改为更深情的话语：你能在字里行间，找到桑兰那甜美的微笑吗？附送：2019-2020年三年级语文下册 心中那盏灯 2教案 语文S版【内容简析】这篇课文是作者对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事。表现了父亲对儿子的深爱之情。【设计理念】重视学生的阅读感悟和体验，让学生在自读自悟中感受朗读的快乐。【教学目标】1.指导学生认识“巷、享”等生字，会写“盏、街”等字，学习“走街串巷、隐约”等词语和有关句子。2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖，有感情地朗读课文。3.引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物品质的写人方法。【重点难点】引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作表情的句子来体会文章所表达的思想感情。【教具准备】教学挂图、课文录音带。【教学时间】2-3课时。【教学流程】第一课时一、情境导入，引发激情出示课文插图（或课件）。师：在我国农村，有些地方过年时有孩子们提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。孩子们提着各式各样的灯笼穿街过巷，多么热闹、多么快乐呀。可是，作者由于家里穷，买不起灯笼，就请父亲给他个透亮的灯笼。他父亲为了满足作者的愿望，就忍着寒冷为儿子做冰灯。这是多么浓的爱，多么深的情啊！这盏冰灯，这份真情，一直珍藏在作者的心里。这节课，我们一起学习心中那盏灯。（板书课题，深情地读题。）二、初读课文，整体感知1.听课文录音，初步感知父亲对儿子的深爱之情。2.自由读课文，要求读准确。3.同桌（或分小组）互读，互相纠正读音。4.出示生字卡片，采用指名读、开火车读、分组读等各种形式，让学生读准确。5.再自由读课文，做到准确、流利，并想想课文主要写什么事。6.小声速读课文，思考：课文先写什么，再写什么，最后写什么。三、学习生字，指导书写1.认读去拼音的生字。2.自主识记生字，然后汇报识记方法，提出最难记或易错的生字进行识记。3.生字组词。4.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。四、总结谈话，布置作业1.这节课我们弄懂了什么？2.课后我们认真朗读课文。第二课时一、复习引入1.课文主要写了一件什么事？2.课文先写什么，再写什么，最后写什么？二、质疑激趣这节课我们继续进一步读懂这篇课文，你想从课文中知道些什么？（这节课我们重点解决“父亲怎样做冰灯的？为什么说父亲做的冰灯，是一盏最美的灯？”这两个问题。）三、研读感悟1.父亲是怎样做冰灯的？自由读课文，找出文章描写做冰灯的句子。2.指名汇报。3.把这些句子反复多读几次，并说说你从这些句子中体会到什么。4.默读课文，找出最使你感动的句子，细细地读一读，并想想为什么令你感动。5.指名汇报，并相机指导朗读有关句子。（1）出示“父亲就把脸扭过来，我正给你做着呢！”“尴尬”是什么意思？从父亲尴尬的样子，你可以看出什么？（2）“听了父亲的话，他的手真凉！”“我”为什么流泪了呢？从这里你可体会到什么？（