2019年三年级语文上册《说声“对不起”》教案设计.doc

2019年三年级语文上册说声“对不起”教案设计教学目标:1、自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。 2、抓住表现人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文。 3、能用简洁的语言概括课文大意，懂得做了错事应勇于主动承认错误。教学重点：通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读教学过程（一）引入新课让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。板书课题：说声“对不起”（二）自学生字，把课文读正确1.借助书后生字表准确认读16个生字。（注意：“挨”读“i”，二声；“束”读“sh”，四声。“划”是多音字，在这读“hu”。）2.练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。（三）整体感知，自主质疑1.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？引导学生用自己的话概括一下课文的大意，（起因经过结果），尽量做到语言清楚、简洁。2.找出文中读不懂的地方（包括词、句）生动笔勾勾画画师引导：读不懂的地方怎样解决？生：结合上下文反复读，思考。3.组内交流（暂时解决不了的在班上集体交流）1）重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、不知所措、窘、期待、责备、责怪”的意思。（责备责怪 互为一组近义词）2）指导学生用“不知所措、责备”造句 理解词义找原句，摸索用法思考：什么样的语境下，能用上这些词练习仿句（四）精读重点段落，体会人物心理活动1.默读课文，画出表现人物心理变化的句子。想像人物当时的心理活动。引导学生独立思考后与同桌同学交流，合作中发挥同学间互相补充，帮助的作用。板书：不知所措一个字都吐不出好难好难鼓足勇气2.重点体会四、六两段。1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自己的体验说）2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”“老师啊”形象的语言表现出我当时心里的矛盾。（指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。）3）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？（引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有勇气去承认错误。）4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。自己读同桌评价读指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）（五）扩展延伸，练习说话1.你对文中的“我”怎样评价？2.如果换作你，你会怎样做？（引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气承认错误，这样会得到别人的谅解）附送：2019年三年级语文上册赵州桥教学设计 教学目标 ：1、认识10个生子，会写14个生字。正确读写相关词语。2、正确、流利、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。4、积累语言，认识过渡句的作用。教学重点：1、 感受赵州桥的雄伟。坚固、美观。2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点 ：理解赵州桥设计上的创举。教具准备：课件及资料教学时数：2课时 第一课时 教学内容 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。初步感受赵州桥的雄伟。教学过程 ：一、谈话引入课题1、 你们看见过哪些桥？2、 你能说出它们各自的特点吗？3、 教师板书：赵州桥 （教学生字“赵”、“州”）师：今天我们要认识一座古老而闻名的赵州桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。二、自学课文1、 教师布置自学要求：（1）看清生字，会读生字。（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。（3）了解课文大意。2、 学生自学，教师巡堂3、 检查自学情况（1）、指名读生字。你是如何记住这些生字的？（2）、齐读新词 ，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。三、初读课文，并结合课件感受桥的雄伟。 1、 自由轻声读课文 要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。2、 默读课文，边读边思考：课文主要哪些方面介绍了赵州桥？3、 学生可同桌交流。师生共同小结。四、课堂作业 2、 正确、流利地朗读课文。 第二课时教学内容：分段导读，深入理解内容，感受我国古代劳动人民的智慧；背诵喜欢的段落。教学步骤：一、复习检查1、 认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、 课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1.学习第1自然段（齐读）。(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。(3) “闻名”是什么意思？它的近义词是什么？(4)。以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。2.学习第2自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。(4)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3.学习第3自然段。(1)轻声读课文，讨论：第3自然段主要写什么？第3自然段是围绕哪一句话写的？（2） 默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？（3） 课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。（4）“似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句。（5） 分析句子有的.有的还有的.所有的.学生齐读投影上的句子(6)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4.学习第4自然段。(1联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。(2) 大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文，回顾总结。1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2.填空：这篇课文讲