2019-2020年苏教版科学三下《了解土壤》教学反思.doc

2019-2020年苏教版科学三下了解土壤教学反思本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。在教学中，引导学生探究沙和黏土的颗粒大小时。学生先通过看一看、捏一捏、握一握的方式探知沙和黏土的不同之处。然后交流汇报。生：我看到沙的颗粒小，黏土一块块的，颗粒比较大。生：我用手捏了一下，觉得沙一粒一粒的，毛毛的。黏土有的捏不动，有的捏得很细，还会粘在手上。师：刚才同学的交流有了一些矛盾。一个说沙的颗粒细，一个说黏土的颗粒细。同意第一种观点的举手。（生举手示意）同意第二种观点的举手。我发现两种观点的支持率差不多。谁能来说说自己的理由。生：我认为沙的颗粒大，因为沙是一粒一粒的，看得很清楚，捏在手里有点硬。黏土可以捏得很细，感觉软软的。生：不是的。我们看到的黏土是很大的，一块块的。沙没有那么大。你是把黏土捏碎了，所以觉得细了。生：黏土是粘在一起的，所以看得大了。应该捏碎了比较。师：你们觉得他说的有道理吗？生：有师：比较就要公平。我们一起把黏土和沙捏碎，再比较一下。（学生开始新的探究活动）沙和黏土谁的颗粒大？对学生来说，往往通过观察到的表象做推断，显得黏土的颗粒较大。事实上这是不科学、不公平的。怎样让学生认识到这种探究的不足呢？就要充分利用学生之间的矛盾，引导学生用科学的方法进行新的探究，这样既能获得事物的认识，又能学到科学的探究方法，是一个很好的生成资源。附送：2019-2020年苏教版科学三下了解土壤教学案例吴鹏课程标准：1、知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。3、能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存。4、知道土壤的构成。5、意识到人与自然要和谐相处。6、会查阅书刊及其它信息源。教学目的：过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。2、能够了解土壤的成分。3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。科学知识：1、知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3、知道不同种类的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5、能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感态度与价值观：1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。学习成果：预计学生能够： 仔细观察土壤 观察砂土、黏土、壤土的颗粒 对比三种土壤的渗水性。 调查家乡的土壤和适种植物。学习成果评价概念发展层次1：知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。层次2：能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。层次3：了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。探究能力：层次1：能够了解土壤的成分。层次2：能运用自己的感官观察土壤。层次3：能通过实验比较三种土壤的渗水性。教学材料：三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今天我们进一步来研究土壤（板书课题）激发学习兴趣探索和调查1、你们采集的土壤里面又哪些物体?鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。2、教师小结：土壤是一种混合物。3、做下面的实验，你看到了什么？4、说明土壤里有什么？（有水、空气、沙、黏土、腐殖质）5、组织学生观察比较三种土壤中颗粒的大小。6、教师小结三种土壤的名称。7、教师将事先准备的土壤样本让学生边观察边阅读、比较。8、这三种土壤有什么不同？如何比较？组织学生预测9、引导学生设计实验研究土壤的渗水性。注意保持三个变量的不变。10、 组织学生做实验。11、 组织学生将结果与预测相对照，巩固科学探究的方法。12、 调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？认识土壤是一种混合物。认识土壤的成分。研究土壤的种类、构成、特点。了解本地土壤的类型。培养学生