2019年三年级英语下册 lesson6 Can I help you？教案 冀教版.doc

2019年三年级英语下册 lesson6 Can I help you？教案 冀教版【重点】第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。根据音标词能够正确拼写出单词。【难点】its 和 its 的辨析。询问与他人有关的问题。【过程】一、热身/ 复习（warm-up / revision）日常口语会话。游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。eg: There is a boy. He has short hair, small nose Who is he?学生用He is 或 His name is回答。说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。二、呈现新课（presentation）教师展示图片 （ 小猫和小鸟 ）教师问：Who is she？ Who is he？ What are their names？Do you know how to spell their names？教师播放腾图教育资源中的配套课件。回答刚才教师的提问。模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。两人一小组，练习对话。请几组到前面来表演。学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。教师带读单词。学生做拼读练习。游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。三、趣味操练（practice）给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。请几组到前面来表演。师生共同给予评价。看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is pCli . ka:l mimi rEUz sAm keit Can you spell its name?让几个同学模仿。（ 第51页练习 ）待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。拼读音标词，拼出相应的字母。替换操练。小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。its 和 its 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？那么“its”呢？这两个词一样吗？ （同时板书这两个单词）学生可以讨论。请同学汇报讨论结果。教师总结。请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。四、扩展活动（add-activities）介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen附送：2019年三年级英语下册 Lesson6 What time is it教案【教材分析】本课是EEC教材小学英语三年级下册第六课第一课时，教学内容为：时间表示法。新颁布的英语课程标准倡导“任务型”教学，以培养学生综合语言云运用能力。作为教师，应避免单纯的语言教学模式，而应依据课堂的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动。【学情分析】 三年级的学生，经过了上一学期的学习已经具备了一些英语基础，在以前的学习中已经学过了数字的表达法，可以自如的参与到课堂教师布置的英语活动中，也开始对运用英语进行交际产生了很大的好奇心与兴趣。【教学目标】掌握如何询问并回答时间；培养学生学习兴趣和综合语言实践运用能力；在培养学生具有竞争意识的同时，使他们学会团结合作，通过共同努力完成任务。教学重点、难点：能够通过学生自己观察找出数词从个数变为几十的规律。并灵活运用句型What time is it? Its .【设计思路】 将教材有机的整合、重组，为学生学习英语的整体发展服务，是我们在英语课堂上的重要任务。因此我将本节课的学习内容做了适当的调节，使学生对学习本课重点“时间”打下了坚实的基础。有效运用多媒体材料进行语言输入：在英语教学中有效地进行听录音的训练是十分必要的。在教学中，充分运用此资源对学生进行语言输入，让学生充分感知、模仿、学习新知语言，这样不仅可以提高学生学习语言的准确性，更有助于培养学生良好的语音面貌。运用任务、情景并用教学方法，在语境中诠释语义，教师引导学生在语境中学习语言。在课本插图的辅助下，教师运用学生已有的语言知识，针对故事情节，提出一系列的问题，引导学生阅读、理解课文。向学生布置任务，使其在解决任务的同时提高综合运用语言的能力。结合教学重点，设计教学任务，开展学习活动：运用任务型教学法，在教学中紧紧围绕本课的教学重点。分层次地针对：说日常生活中的活动；询问时间；学习课文，开展学习活动。每个教学环节都有明确的目的性和针对性，用教学任务引导学生学习语言，应用语言，为达到良好的教学效果逐步奠定基础。【教学过程】一、师生问候，创设良好学习的氛围： T: Hello，boys and girlsS: Im fine, thank you! How are you, Alisha?T: Im fine too, thank you.二、游戏巩固，为新知的展开奠定基础Game1.抢答：听单词，说数字。2.猜猜看：看慢慢出现的字母，看谁最先猜出数字单词。课件三、展现新知，培养学生自主学习能力1. words课件演示thirteen-thirtyfourteen-fortyfifteen-fiftysixteen-sixtyseventy eighty ninety让学生自己找规律，自学2. sentencesT: Today we es a new friend, he wants to study English with us. Lets look, whos he? And whats the matter with him?播放课件T: Whos he?S: Hes Donold.T: 他遇到了什么麻烦。S: .T: Great! Its so late.那么谁记得已经几点了，他还没睡觉？S: 2点。T: Good! Its two oclock.学习新句子，如何表示整点的时间T: Wow, look! Its a clock.将表针拨到1：00What time is it?学习如何询问时间将表针拨到2：05Its two O five.学习几点零几的表示方法将表针拨到3：25Its three twenty-five.学习几点几分的表示方法四、巩固练习，运用各种活动复习新知机械操练演示课件RepeatAnswerChantSing（二）意义操练Finding Game完成评价测试小组合作展示学习成果。五、运用所学，完成作业，延伸课堂教学1回家后，将你在课堂上准备展示的内容，表演给家人看。2请家长帮忙。以北京时间1：00为准，上网查找其他各国的时间。下次上课介绍给其他同学。附：板书设计thirty fifty What time is it? 30 50 two oclock.forty sixty Its two O five.40 60 three twenty-five.Lesson 6 What Time Is It ?（第二课时）一、本课总体内容本课所授的内容为EEC第六课“What Time Is It ?”这一课时所设计的语言功能是：简单的作息时间的问答。二、教学目标1. 知识目标听: 能听懂关于时间的问答。能听懂晚间打招呼用语。能听懂关于在某个时间做某事的句子。说：能进行有关时间的问答。能说晚间的打招呼用语。能说关于在某个时间做某事的句子。读：能读懂表达时间的句子。写：能仿写“Look and say”部分单词。（本部分单词要求三会）词汇：time、thirty-one 、late 、 sleep、light 、 soap 、 at 、 hey 、 get up、turn on/off、forty等。2.能力目标：（1）培养学生听、说、读、写、的能力。（2）能将所学的日常用语用于口语交际。3.情感目标：（1）教师多给学生以鼓励，激发和培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语与他人交际，善于与他人沟通的好品质。（2）树立学好英语的自信心。教学重点：1. 能根据钟表所显示的时间进行简单的会话练习。2. 介词at的使用。教学难点：将所学的语言用在真实的环境当中。Step1 Leading inInto new lessonT: Hello, boys and girls .Im sorry. Im late . What time is it ?(看表) Its . Its time to class. Class begin . This lesson we are continue to learn lesson6 What time is it ?(板题)（设计意图：上课铃响后，教师故意迟到半分钟，然后呈现出本节课的重点句子，引出课题的同时也为下面课文的学习做铺垫。）Step2 Presentation（1）师生齐读课题What time is it ?Teacher points the clock and ask：“What time is it ?” The students answer the question：“Its .”（重复练习）T：What time is it ? 拨动钟面练习。S：Its .T：Its . Its time to English class.T：What time is it ?S：Its .T：Its late . Its time to sleep. （教师做出困状）（板书）领读，学生掌握该句式后将sleep换成get up。教师继续拨动钟面练习What time is it ? Its . Its time to .（2）（教师走近一名学生慢慢说出本课新句型板书并教学）T：What time do you get up? I get up at five forty -five. I go to school at seven ten.（设问）（ 教师有意识的介绍at在这里的用法如：At six.）T：What time do you go to sleep？S1：I go to sleep at nine .T：What time do you get up?S2: At eight thirty. T：What time do you go to school?S3:At seven.T: What time do you go home?S3:At three fifty-five.教师在多问你名学生该句型，引导学生做答。熟练后做替换练习。这里不讲句式的构成形式，能活学活用即可。（3） 教学情态动词Can引导的疑问句 T：Can you help me ？（问一名学生）S1：Yes.T：I want to turn the light.S1：Ok.T：Thank you.T：Can you help me ?S2:Yes，I can.T:Can you turn off the light ?S2:OK.T:Can I have an English book?S3:Yes. Here you are.T:Can I have a pen ?S4:Ok. Here you are.I want to have the soap .Can I have the soap ?(手指实物)出示Sure来回答。（4）Read follow the teacher.（Read the sentences.）（5）Open your books . Listen to the tape and repeat.Listen and speak.(设计意图：通过钟面来吸引学生注意力，学生根据钟面上的具体时间做出相应的回答，多次重复练习，让学生在听、说、看中掌握所学句子。学生在亲自帮老师动手开、关灯的演示过程中，引起学生的学习兴趣，加深学生的理解。)Step3 Practice1. Read the text in pairs.2. A game.（连锁反应）该游戏先由老师引起，练习以下内容。T：What time is it ?S：Its three twen