2019年三年级语文上册期中试卷试题试卷.doc

2019年三年级语文上册期中试卷试题试卷一、 看拼音写词语。（10分）s xn x wi ko ch chu tu sn q( ) ( ) ( ) ( )zhn sh yn wn jin ch yn rn zh m( ) ( ) ( ) ( )二、 比一比，再组词。（5分）郊（ ） 侧（ ） 穷（ ） 插（ ） 适（ ）胶（ ） 测（ ） 究（ ） 播（ ） 括（ ）三、 多音字组词。（6分） cho（ ） ji（ ） tio（ ） zho（ ） ji（ ） dio（ ） 四、 正确分辨同音字。 （6分）yu di m jng旅（ ） （ ）领 神（ ） 环（ ） （ ）票 口（ ） 紧（ ） 眼（ ） 理（ ） 穿（ ） 蜂（ ） 究（ ） 五、 照样子，填词语。6分例：匆匆地（走来） 痛苦（欢乐） 水绕（云横） 轻轻地（ ） 缩小（ ） 大陆（ ）快活地（ ） 集中（ ） 山花（ ） 例：（飘扬的）国旗 道别（告别） （五）颜（六）色 （ ）世界 竟然（ ） （ ）呼（ ）唤 （ ）石级 装扮（ ） （ ）牛（ ）虎六、 抄写下面一段话，注意抄写正确、工整、美观。 （3分）花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。七、 默写古诗。（4分）九月九日忆山东兄弟 ， 。 ， 。 八、 把句子补充完整，使句子更生动。（6分）1、灰雀在枝头（ ）地歌唱。2、八月，天多热。狗热得（ ），蝉热得（ ）。3、（ ）的风筝在（ ）的天空（ ）。九、 按课文内容填空。（8分）1、聪明在于学习， 。2、书籍是 。3、黄黄的叶子像 ，扇啊扇啊，扇走了 。4、牵牛花 ，睡莲 ，万寿菊 ，昙花 。十、 认真读下面一段话，并正确加上标点。（5分）有个同学问孙中山 你向先生提出问题 怕挨打吗 学问学问 不懂就要问 孙中山笑了笑 说 为了弄清楚道理 就是挨打也值得 你是好样的 这个同学称赞道十一、 阅读短文，并按要求作答。（11分） 五花山我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。1、用“”画出第4自然段中表示颜色的词语。（2.5分）2、选择准确的词语填空。（1.5分）草绿 嫩绿 翠绿 深绿 五颜六色 五光十色 五彩缤纷 家乡的大山春天是（ ）的，夏天是（ ）的，到了秋天，就是（ ）的了。3、我会摘抄相关语句。（不一定摘抄完整句子）（4分）含有拟人的修辞手法的语句： 含有比喻的修辞手法的语句： 4为什么把家乡的山叫“五花山”？（3分） 十二、 小练笔。（两题任选一题）（5分）1、在课余生活里，我观察了 这种小动物，它有 的特点。2、在课余生活里，我观察了 这种植物，它有 的特点。 十三、习作：（25分）题目：我的 （爸爸、妈妈、邻居、同学、朋友）要求：以一件事来表现你要写的这个人的某方面个性或品质。注意把语句写通顺，事情写清楚。字数：250字以上。附送：2019年三年级语文上册期中试卷质量分析 (I) 一、试卷整体情况分析 本次语文期中测试，从整体看以基础知识为基点，以学生为主体，全面宏观的考察了学生的综合能力。就内容看，主要测试一至四单元课文、及课文中要求识记的字词及练习中出现的读读背背等，这样既紧扣教材，又能真正了解教学中的不足。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 这次三年级语文期中试卷题型有“字词句练习”，“根据课文内容填空”，“课内外阅读”，“习作”四大块。其题型能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了语文课程标准的精神和要求。 二、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，从整体看学生发挥的不够理想。数据分析：有291人参加考试；266人及格，及格率为91.4%。最高分98分，平均分79.3。80分以上占59.1，90分以上占27.4。从以上数据看出我校平均分、90分以上、80分以上、60分以上几组数据比率都较低。 （二）具体情况分析 一、字词句训练 1、答题分析 1、2小题学生做的比较不错，错别字有却不是很多。3小题找没有错别字的一组，学生不能清楚分辨。4小题词语积累做得很差。5小题按要求写句子不能按要求完成。 2、错误分析 1、错别字的问题。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生平时的积累不扎实，句子训练不到位，不能全面关注学生。 二、按课文内容填空部分 1、答题分析 学生有的背诵不下来，有的学生背下来写不下来。对课文中的人物熟悉，却不能概括他们的的品质。 2、问题反思 背诵课文必须做到准确，流利。对人物的理解要能准确的用语言来概括。 三、阅读部分 1、答题分析 这道题分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读学生对题目了解还是不到位，学生做的不理想。课外阅读就是的确的近义词和稀疏的反义词，学生不理解词意回答的比较差，找句子勾画不完整。 2、问题反思 一是引导学生理解课文内容不扎实，讲过的依然不会，不能内化到每个学生的心中，说明学生的参与度不够，不主动。 二是学生的课外积累少，学得死板，稍有困难，不善于思考。 四、习作部分 1、答题分析 本次习作是“*真有意思”，半命题作文，范围又比较广，对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度。学生不会选题，直接就是植物真有意思，动物真有意思，弄的写的时候，写写这个写写那个没个重点。 2、问题反思 在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思： 一是学生内容不符合题意，不能围绕“怎么有意思”来写，为了篇幅长点就逮住什么写什么。 二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。 三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。 四、反思与建议 经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作： （1）教师是课堂的引导者 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。 （2）学生是课堂的主体 要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。