2019年三年级语文上册第一单元语文活动1教案湘教版.doc

2019年三年级语文上册第一单元语文活动1教案湘教版【教学目标】1.学习写好带有提手旁和反犬旁的字。2.通过比较和模仿，学习将句子说具体，说生动，练习说比喻句。3.朗读并背诵诗歌，培养语感，积累语言。4.通过讲述照片里的故事，培养语言表达能力，能主动与人交流。【教学重点】使用钢笔，正确、熟练而且美观地书写汉字。【教学难点】将句子说具体，说生动。【教具学具】教具：音乐快乐的牧童。学具：每人准备一张自己最喜欢的生活照；课时测评学生用书。 【授课类型】综合实践【教学方法】教法：引导、点拨。学法：观察、体验。【课时安排】1课时【教学过程】导语：这节课，我们来学习语文活动1，活动分为万花筒、百宝箱、大舞台三个内容。一、万花筒。1.万花筒，转转转，万花筒里有发现。（1）首先，请同学们读读这两组汉字，仔细观察，看看会有什么新发现。（每一组字都是表示手部的动作，第二组字都与动物有关。）第一组：捧 投 提第二组：狂 狗 猴（2）指名说这两组字的特点。（每组字的部首相同）（3）观察字在田字格中所占的位置，发现书写规律。（写这两组字时都是左窄右宽。写提手旁的字的时候，竖钩要与竖中线平行，竖稍长点，提要写得短而有劲，起笔重，落笔轻。写反犬旁时要注意两撇要短一点，第二撇从弯钩处起笔；写弯钩时要长一点。）（4）示范书写提手旁、反犬旁。（5）学生在书本上临摹或书写。2.比较句子，学习将句子说具体，说生动。（1）指名读对话框中女孩的话，说说题目要求是什么。（说说为什么喜欢这个句子。）（2）自由选读一组句子，找出自己喜欢的一句加颗星，并读给大家听。（3）指名读句子，并引导学生体会句中“不动声色”“注视”“独自”“活蹦乱跳”这些词语的好处。（4）教师小结：如果能在句子里加上一些好的词语，就能让句子更具体，表达更准确。请同学们尝试把下列句子说具体。（ ）的风筝在（ ）的天空（ ）地飞。（ ）的阳光下，泡泡闪着（ ）的光芒。3.展开想象，练说比喻句。（1）读读书上的两个比喻句，谈谈自己的理解和体会。（2）说说这样写有什么好处？指导朗读。（3）请大家想象生活中人们有些什么动作，这些动作像什么？（4）仿说比喻句。（比喻人的、比喻物的都可以）二、百宝箱。1.这首诗的题目叫所见，清代诗人袁枚的作品。诗中描写了一个放牛娃捕蝉时的画面。2.配乐范读所见，激发兴趣。3.小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。所见清 袁枚牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，突然/闭口/立。4.学生自由读诗，指名读诗，并正音，要求读得正确，有节奏。5.自由说说，通过诵读，你从诗句中知道了什么。6.指导朗读，背诵。（先熟悉诗句，可以教师说诗意，学生读相应的诗句，帮助理解诗句。在此基础上，让学生在音乐中熟读诗句，尝试背诵。）三、大舞台。1.读书上的内容，说说自己的感受。2.教师安排活动：同学们拿出自己最喜欢的照片，分六人小组，先在组内交流照片时的故事，试着给照片配上说明，然后推荐一两张照片参加评选。设“明星照”“最酷的照片”“最有意思的照片”“精彩瞬间”“幸福之家”几个奖项。3.组内交流，说说照片中的故事，然后评选出一个代表上台来介绍相片上的故事。4.推荐代表上台来，讲述照片中的故事。（师生评议）5.选优秀照片，授予各类奖项。【教学反思】语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也就是语文实践，语文学习的资源和实践机会无处不在。”因此，在课堂上我们教师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养。教学“万花筒”时应鼓励学生自己思考，自己发现，互相说说。在教学时我让学生个人探究发现，引导他们相互交流自己的发现，不急于把答案告诉学生。我带鼓励学生自己说句子，激发学生运用语言的积极性。我的反思： 附送：2019年三年级语文上册第一单元难忘的小诗1教案湘教版1教学目标 知识与技能会认，会写本课的12个生字；能借助词典理解生词。过程与方法利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。情感态度与价值观通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。2学情分析 一半以上的学生学习积极、主动，有上进心，能够探索新知，习兴趣浓。就个别学生：上课不认真听讲，学习态度较差，不能严格要求自己，上课爱做小动作，没有学习方法，成绩一直处于基本合格状态。由于地处农村，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有待提高。习作能力有待进一步训练。3重点难点 重点：学会本课生字，掌握词语。难点：理解句子含义。4教学过程 4.1 第一学时 活动1【讲授】难忘的小诗第一学时 一、导入新课。这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2、学生自读。3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。三、检查识字情况，老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2、注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。2、指名读、齐读。3、小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。七、巩固生字。重点提示字形中容易写错的地方。一、导入新课。这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2、学生自读。3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。三、检查识字情况，老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2、注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。2、指名读、齐读。3、小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。七、巩固生字。重点提示字形中容易写错的地方。4.2 第二学时 活动1【讲授】难忘的小诗第二学时 复习生字读讲课文1、学习第36自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第35自然段。思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2、学习第7自然段（1）这一段课文是总结全文。（2）指名轻声读最后一自然段。（3）读了这一段，