2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教新版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教新版一、教学内容与分析： 1. Just speak通过创设真实的情景，让学生在新情景中再次体验第3课的句型。体会英语句型的实用性。本部分主要语言点仍是：Whats in my bag？2. Just read and write学习两个新词：English book，Chinese book。教师应注意的是：1)English book之前用an，表示本英语书。2)Chinese book之前用a，表示本汉语书。3. Lets play通过实物教学,让学生反复说本课单词,句型,以到达灵活应用的目的.二、课前准备：1.准备一些书签奖给表现好的学生。2.准备英语书，语文书，书包和挂图教学。3.准备录音带、生词卡片。三、教学目标与要求：1.指导学生能在真实的情景中理解。会说以下句子: Lets to go to school. Lets go, Look. I have a new water bottle/story book. Look at my new pencil-box. Whats in it？A marker and some crayons. Whats in my bag? Whats on the table? 并能在现实生活中灵活运用这些语言。能听懂下列祈使句: Show me your marker. Draw a water bottle. Colour it.2.帮助学生正确地听,说，认读本单元出现的与学校生活有关的10跟生词: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求学生灵活运用这些词造句.编对话进行操练。并能在实际生活中运用。3.通过听录音、跟读模仿、使学生熟悉如何用英语打招呼、发指令、询问并介绍物品、培养学生灵活运用语言的能力。 4.培养学生收集信息.整理信息.分析信息的能力。5.通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的意愿; 使他们逐渐形成相互了解.相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。四、教学过程：1. 热身复习(Warm-upRevision)学生使用各种学过的学习用品表演上节课所学对话，复习Look at、How nice！Whats in .等说法。2. 新课导入(Presentation)1) 首先引入新词汇。教师分别拿一本英语课本和语文课本。读出A Chinese bookAn English book并说Guess whats this?让学生猜出单词的意思。学生可根据课本实物，猜到此单词的意思为语文书或英语书。教师应向学生明确此两个单词的汉语意思，再通过以下活动使学生熟练认读这两个单词。2)教师可利用语文书和英语书的教学卡片来带领学生熟读单词。具体操作：将卡片放到身后，快速向学生出示图片或相应的英语单词，同时说出Guess!让学生输出相应的英语单词Chinese book和English book，然后再逐步过渡到学生能输出A Chinese book，An English book3)教师拿出一个包，反复向学生提问：Whats in my bag? Can you guess? 学生会回答出：A Chinese book，An English book时，教师应高兴地从包中取出相应的语文书或英语书并输出本课句型Yes。Look，a Chinese bookAn English book4)指导学生跟读录音，同座位两个学生分别充当一个角色练习跟读课文，同时要求学生用手指着所读的单词。这样可使学生在跟读课文的同时，熟悉每个单词的发音。5)小组活动。每四人为一组，轮流猜各自书包里的物品。3. 趣味操练(Practice)做接龙游戏：将学生分组，各组内第一个学生问第二个学生：Guess whats in my bag? 第二个学生回答A pencil-box第二个学生问第三个学生Guess whats in my bag?第三个学生回答：A pencil-box，A Chinese book依次进行下去，各组后个学生应重复前面学生所说所有单词并加上一个新词如：A pencilbox，A Chinese book. some crayons.4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。1)指导学生根据录音内容，在每幅小图中的两种物品中选择与录音一致的一个划圈，然后指着划圈的图说出单词。2)引导学生朗读气泡中文字，然后据文字内容(在大图中)圈出相应物品，并根据文字内容给所圈物品分别涂上正确的颜色，最后指图分别说出物品及颜色。3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5. 补充活动(Additional activities)1)用学过的单词作替换练习。2)利用所学内容自己编新对话，下节课表演。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 5(1)教学反思 冀教版本堂课的教学任务主要围绕冀教版英语3B Unit 1 Lesson 5几个单词和两组句型展开教学。本课教学拥有大容量的特点，它呼唤着快节奏的课堂教学，多媒体的介入，实物、图字卡等直观教学手段的运用以及中西文化的渗透，使得本堂课教学紧凑而有秩序，有效化解了本单元的教学重难点。一、我觉得本节课，这两个方面设计得比较好：1.由“一日三餐吃什么”为线索，引出本课时的单词及重点句型 “Where”, 一方面为学生创设了真实的语境，让学生通过猜测、询问和思考学会主动去获取信息。另一方面，在单词教学中贯彻了直接拼音的思想，鼓励学生感受相同字母ow在不同单词中的相同发音，或将单词的音形结合进行学习，提高了单词学习的实效性，学生获得了成功感和更高的学习热情。2.通过中西部分饮食文化的对比引出spoon，chopsticks, knife, fork四个餐具类单词的教学，使得学生在接受知识的同时受到西方文化的感染，更好地进行英语学习。二、同时，也有一些遗憾：1.在复习单词的时候，形式单一，并没有将这些单词结合句型进行巩固。可以考虑将这些孤立的餐具类词汇用一个“Chant”来串联起来，说一说。将所学内容融合在说唱之中，学生学得轻松，学得扎实，进一步化解本教学重难点。例如：(配上节奏乐)Say a chant:Spoon, spoon, Wheres the spoon? Its in the cup. Chopsticks, chopsticks, Where are the chopsticks? Theyre on the bowl.Left, a knife, right, a fork. Where are they? Theyre on the plate.2.其次，在操练的过程中不局限于就有关餐具类的单词