2019年二年级《农业的变化真大》教学设计(集体备课).doc

2019年二年级农业的变化真大教学设计(集体备课)课 题：农业的变化真大设计思想：语文课程标准把“喜欢阅读”放在（12年级）新闻记者教学阶段目标的第一条，所以一、二年级的新闻记者教学应把“让学生能朗读课文并感受新闻记者的兴趣”作为起步阶段新闻记者教学的第一要求，采用多种手段，让每个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，让学生通过读书实践，“向往美好的情境”感受语言的特点和阅读的乐趣。教材分析：本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。学情分析：本课内容可能对城市孩子稍微陌生一些，但里面介绍的先进科学技术和生动形象的连环画形式，一定会对学生产生很大的吸引力。可充分结合插图帮助学生进行字词学习和内容的理解。课文中有些句子特别长，比较难读，一些专业术语也教难理解，教学中要注意适当引导。教学目标：1 感情地朗读课文。2 认识14个生字，理解由生字组成的词语。会写8个生字。3 借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。教学设计教学设计教学设计一、激趣导入、揭示课题1出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。2师导言：同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们学习34课农业的变化真大。（板书课题） 指导认识“袁、隆、农”字，组词。 3引导学生质疑课题 农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？ （激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到袁隆平爷爷的像片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。）二、层层递进、引导读文 1初读（1）请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。 （2）汇报（每人读一自然段） （3）评价。重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。（初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。）（4） 认读词语 培育 产量 大棚 控制 泥土 兴致勃勃 引人注目 科学技术 白花盛开 瓜果飘香 十分茁壮 小组内说一说，哪个词语已经会读了，哪个词语已经理解了。不理解的词语，我们一起来解决。 2再读同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！（1）用自己喜欢的方法读课文。 （2）汇报，要求用书上的话回答。师板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培3、图文结合，朗读感悟老师依次出示挂图，请小朋友们找出对应的自然段。（学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。） 你觉得哪一项科技成就最有意义，用自己的朗读把它表现出来。 （1）小组内读，然后评选代表。 （2）展示读。（每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了机会，谁不想分享这一快乐呢？）4、练一练 补充一篇参观日记今天，我（ ）在科技展览观参观农业科技成就展。虽然是寒冷的冬季，但大棚里的植物还是（ ）、（ ）。无土栽培技术很了不起，不用泥土，植物也能长得（ ）。彩色棉花更是（ ），有红的、黄的、绿的啊！有了先进的（ ），农业的变化真大。三、书写生字 指导书写“纺、织”两字1、观察这两个字有什么相同的地方。2、在写的时候哪些地方需要注意。3、学生书写，教师适当指导。4、你能写出几个同偏旁的字吗？ （红、结、给）四、拓展作业想一想，未来的农业还会有什么样的变化呢？ 请把自己头脑中未来的农业变化画出来。 乡镇意见教师体会板书设计 农业的变化真大 杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培 作业设计1、 练一练 课后写一篇参观日记今天，我（ ）在科技展览观参观农业科技成就展。虽然是寒冷的冬季，但大棚里的植物还是（ ）、（ ）。无土栽培技术很了不起，不用泥土，植物也能长得（ ）。彩色棉花更是（ ），有红的、黄的、绿的啊！有了先进的（ ），农业的变化真大。2、 跟爸爸、妈妈一起找找农业的变化还有哪些？3、未来的农业还会有什么样的变化呢？画一画想象中的新农村。问题研讨课文中的非重点段落是否可以采用简略的教学方法。参考资料 新课程 新教学 新备课 小学语文附送：2019年二年级回乡偶书教案一、 设计思想语文课程标准明确规定低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。二、教材分析回乡偶书这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。赠汪伦作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。三、教学目标回乡偶书1、 认识2个生字，会写3个字。2、 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、 懂得热爱家乡。赠汪伦1、会认“赠”等六个字，会写“汪”等三个字。2、能有感情地朗读和背诵这首诗。3、体会诗人表达的思想感情。四、教学重点有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人的真情实感。五、教学策略与手段回乡偶书是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生看了几张生活中的照片，由此唤起学生学习古诗的兴趣，感受古诗的魅力。接着，我给学生读诗的目标是：读准字音。通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮助学生把字音读准。然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。学生可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再引导学生体验作者情感，有感情地诵读古诗。我加入配乐诗朗诵的环节，进一步指导学生感悟作者当时的情怀，感受诗句韵律的优美。六、教学准备：教学课件八、教学过程回乡偶书乡镇意见教师体会一、激趣导入1、创设情境，将学生带入“叶落归根”的激动与感慨氛围中。 开课前，我想请同学们看些照片，看看大家看完后想说些什么？出示照片。学生谈谈自己看后的感想。 （播放故乡的云的歌曲及亲人回乡的图片，师述歌曲画面所表达的情感。） 2、借助营造的氛围，引出诗人回乡时写下的诗回乡偶书。唐代有位大诗人贺知章阔别家乡五十多年了，人生能有几个五十年啊，你说，他心里是多么地怀念家乡啊，现在就要回到家乡来，心情会是怎样？这首诗就如大家所说的，诗人带着喜悦、忧伤的复杂感情用一首诗回乡偶书把游子归乡时的心情真切的表达了出来，今天我们就一块来读一读。3、板书课题，读课题。教学“偶”字。二、读准字音，读通诗句。1、诗写了什么呢？下面自已先读读诗句，把诗中的每一个字音读准，读得流利了就可以停下来了。2、检查个人朗读(四五个学生)，教师从旁鼓励、指导。3、小组各读一句。开火车读。男女分读。师生对读。4、有哪些字你要提醒同学们的？ “鬓 ”是指哪里？“衰”的意思，你可以说是鬓毛衰吗？三、合作解决，读懂诗意。1、诗中描写了一件什么事？2、你读懂了什么？在小组中说说诗句的意思，可以说读懂某一个字，某一句诗的意思 ，也可以提醒同学们特别要注意哪些字词。3、师生交流。解决第一二句诗。(1)哪个同学来读读第一二句诗？(2)从第一二句诗中，你读懂了什么？还要同学们注意哪些字词？为什么？能找出几对反义词吗？(3)教师注意抓紧第二句诗讲解。（找一个外地学生）你的家乡在哪里？“你从哪里来？”用你的家乡话怎么说？长大了会忘记家乡话吗？贺知章阔别家乡五十多年了，会忘记家乡话吗？这就是“乡音无改”。 贺知章阔别家乡五十多年了，他自己有了什么变化？谁能用一个关联词语放进这句诗中说说？(虽然-但是) (4)再读一读，把这句读好，可以在第二句诗前加上叹一口气再读。五十多年了，现在就要回到家乡了，我不忘故乡，故乡可还认得我吗？心里是多么感慨啊!我们把作者的心情在朗读中表现出来吧，再把