2019年三年级语文上册第二单元4煮书教案1鄂教版.doc

2019年三年级语文上册第二单元4煮书教案1鄂教版一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。二、教学重点了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。三、教学难点了解什么是“煮书”。四、教学时间一课时五、教具准备教学挂图小黑板六、教学过程教学过程自我加减一、导入新课小朋友，你们初次看到这篇文章的课题有什么疑问？（学生质疑）二、自学课文1、出示自学要求（1）初读课文，读准字音，读通句子。（2）精读课文，领会什么是“煮书”？为什么要“煮书”？（3）正确、流利、有感情的朗读课文。2、学生按要求自读课文。三、检查自学效果1、检查字音苍劲有力转椅嘛食粮杜甫疑惑不解得心应手妙词佳句豁然开朗指名读齐读2、练习根据意思说出词语。直挂的长条的字画。（）书画笔力老练挺拔。（）心里怎么想，手就能怎么做。形容运用自如。（）形容一下子领悟到某种道理。（）3、理清脉络教学过程自我加减（1）全文一共有几个自然段？指名分节读课文。（2）本文按什么顺序来写的？生疑-爷爷书房里的一张条幅使“我”产生了“书怎么可以煮”的疑问。释疑-爷爷的解释使“我”弄清了什么叫“煮书”。悟理-“爷爷”的话使“我”豁然开朗。三、精读课文。1、出示自学思考题：（1）什么叫“煮书”？大诗人杜甫是怎么“煮书”的？结果怎样？（2）谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。你还知道那些有关“煮书”的名言。（3）作为小学生应该怎样“煮书”？2、学生分小组讨论交流。3、全班交流（1）“煮书”就是读书时反复朗读品味，把书读熟读透。大诗人杜甫小时候就是这样读书的。他做起诗来就感觉得心应手。（2）“读书破万卷，下笔如有神”意思是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会如有神助。即多读书有助于提高写作能力。有关“煮书”的名言：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。（3）作为小学生应该这样“煮书”：每天清晨起来，放声朗读几遍课文，仔细品味一番。4、分角色朗读课文。四、总结全文五、作业设计1、摘抄妙词佳句。2、写两句有关“煮书”的名言。六、板书设计31煮书生疑-释疑-悟理七、我的教学反思：附送：2019年三年级语文上册第二单元4煮书教案2鄂教版课题煮书年级三年级主备人教学目标知识与技能：1.能正确认读10个字，会运用。能准确认读9个字。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读出“我”由奇怪到疑惑不解到豁然开朗的情感变化，及爷爷的循循善诱。过程与方法：1.能按“提出问题、解释问题、解决问题”的顺序用简洁的语言描述课文主要内容。2.能联系上下文理解文中“煮书、消化、品味“等重点词语的意思。3.品读第4自然段中爷爷说的话，结合杜甫的例子，理解“煮书”的含义。4.结合第5自然段中爷爷说的话，深入理解“怎样煮书”，并结合身边事例，明白怎样在现实生活中运用“煮书”方法去学习。情感态度价值观：体会课文写作特点，进一步了解文章的写作顺序：提出问题解释问题解决问题；尝试有条理地表达。重难点1.理解课文内容，知道读书的方法，逐步认识到应学习、培养好的读书方法，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。2.学习有条理地表达。教学准备ppt、生字卡片教学过程（二课时）二次备课第一课时一、激情导趣，揭示课题师：你们听说过“煮书”吗?(出示课题：煮书)书能煮吗?真奇怪!今天，咱们就来学习煮书，相信我们会有新的收获!二、初读课文，学习生字新词1请同学们自由读课文，读准本课的生字新词。把你认为难读懂的词语和句子做上记号，说说读了课文，你知道了什么?(教师巡视、了解学情)2同桌交流学习、互相质疑、部分解疑。3全班认读生字词，师强调“章、茶、食”的读音，理解重点生词：疑惑不解、豁然开朗。4引导学生质疑：l书怎样“煮”?2书“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”？三、布置作业，质疑小结聪明的同学不仅会提出问题，还会解决问题呢!想知道书怎样“煮”才能方便“消化吸收”、为我所用吗?请同学们课下查找有关名人读书的趣文逸事，搜集名人读书的好方法，用自己的话来解决这个问题。第二课时一、复习导入1.词语复习。(读词卡)2.通过上节课的学习，我们知道作为精神食粮的书籍可以“煮”!书要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天，让我们带着这些问题，继续学习煮书这篇课文!二、品读赏析，突破难点1.面对疑惑不解的“我”，爷爷又是怎样说的呢?请大家默读课文4-6自然段，把爷爷说的话多读两遍，说说读后你都知道了什么，把你知道的试着在相关的文字旁边写一写。2.听了爷爷的话，你们都明白了什么呢?把你们的读书感受在小组里说一说吧!3集体交流，逐步解疑。煮书方法之一：品书相机出示并学习词句：杜甫小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实这就是“煮书”。A、语言训练点：用“非不可”说话，体会杜甫读书的决心之坚毅。B、理解“煮书”就是反复地、不厌其烦地诵读品味。煮书方法之二：读书相机出示并学习句子：1.那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品位一番，多有意思呀!2这样“煮”下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦!A、语言训练点：用“不仅而且”说话。B、通过用不仅而且”说话，体会“煮书”的好处很多。探究两种“煮书”方法：“读书”和“品书”之间的关系。3拓展：你还知道哪些“煮书”的方法?(调动学生课前准备，如：毛泽东、鲁迅、华罗庚等名人的读书方法。)三、自主识字，指导书写1.集体回顾生字字音。2教师范写“食”字，强调：“食”字上方的“人”要写开阔一点，能包住下面的“良”。3学生自主观察其他生字，交流需要注意的地方。4学生描红并