生本教育在英语教学中的实践

1 / 7 生本教育在英语教学中的实践 生本教育在英语教学中的实践 摘要：随着社会的迅速发展，对人才的需求也越来越高。学校作为培养人才的基地，应适应社会的需求。作为一名教育工作者，应以此为己任，培养出社会需要的合格型人才。为此，在英语教学中确立了生本思想，这就要求我们要区别于传统的以教师为本的观念，做到高度尊重学生，全面依靠学生，着力培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生的内在积极性；培养学生良好的学习习惯，有机组织学生的小组学习，从而突出学生这个主体，使学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索，最终成为可持 续发展的人，成为社会需要的人才。 关键词：生本教育学习兴趣学习习惯小组合作 现代社会注重以人为本，学校作为培养人才的基地，更应以学生为本。由此，郭思乐教授提出了 “ 生本教育 ” 这一理论。他说： “ 我们所做的，全都要通过学生自己去最后完成。一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是学生自己，我们只不过是学生自主发展的服务者和仆人。 ” 这就说明，作为教师，要高度尊重学生，全面2 / 7 依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。教师自己则要退后，其作用和价值应体现在最大程度 地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。这一理念的提出，不仅仅是教育方法的转变，更是教育观念的深刻变革。那么，如何在英语课堂中运用 “ 生本 ” 进行改革，我有以下几点看法： 一、培养浓厚的学习兴趣 英语其实是一门有趣的学科，但对于初中学生来说，他们的注意力很容易分散，而且在日常生活中，他们也很少使用英语，可以说只在英语课堂上才用，这就要求英语教师要更精心地设计教案，设法以新颖、丰富的课堂教学来激发学生的兴趣。爱因斯坦说过： “ 兴趣是最好的老师。 ” 孔子也曾经说过： “ 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 ” 因此，唯 有使学生对英语感兴趣，他们才能在课堂上集中注意力并能持久。 为了培养学生的学习兴趣，首先，要营造轻松愉快的学习气氛，使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够 “ 自由地呼吸 ” ，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。所以，教师就要努力为学生创设空间，设身处地与学生心理换位，想学生所想。中学阶段是一个充满好奇、喜欢探索的年龄段，学生对周围的一切充满兴趣，这种兴趣像催化剂一样促使他们去观察、3 / 7 去实践、去思考。教师要用真挚的爱心去激发学生的求知欲。在课堂上，教师的一个手势、一个 眼神、一句话都能传递对学生的鼓励、信任和尊重 ,使学生不怕出错误，敢于开口讲英语。因此教师要始终本着爱学生、尊重学生的原则，与学生保持融洽的关系。在英语课堂上，我常用这些话语“Haveatry”“Great”“Takeiteasy”“Nevermind” 来鼓励学生。其次，教学方法要多样化，才能使学生的兴趣稳定、长久。为此可以运用游戏教学法 :用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐 ,在轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。例如，在巩 固现在进行时时，我就采用了 guessinggame 这一教法：展示几张照片，但是照片的一部分被遮住了，要求学生根据自己的想象，猜测人们正在进行的活动并用现在进行时来描述。学生们的反应都很热烈，积极举手并踊跃回答。另外，教师还可以利用扮演角色、竞赛等办法吸引学生注意，激发学习动机，从而提高学习英语的兴趣。再譬如运用活动教学法 :安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组 织 并 设 计 好Workinpairs,Readandspeakout,Groupdiscussion 和Interview 等各种口语活动， 创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话 ,如起居、节假日、生日聚会、4 / 7 购物、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师多花时间 ，不断地探索，不断地追求。 这一做法体现了生本教育的理念即，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励学生、唤醒学生的兴趣，并要激发和培养、引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。因此，培养学生的学习兴趣是生本教育在英语教学实践中的前提。 二、养成良好的学习习惯 著名的教育学家叶圣陶曾说过： “ 什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。 ” 好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。习惯一旦形成，要想改变它很不容易，正如俗话所说： “ 习惯成自然 ” 。人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上种种困难也能克服，也能主动干好事情，可见注意培养学生良好的学习习惯是至关重要的，它是英语教学生本实践的基础。因此，培养学生良5 / 7 好的学习习惯是教师的一项重要任务。下面谈谈在生本教学中，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 首先，在课前，要求学生进行前置性学习。前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式。但并不等于课前预习，它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。教师可以根据每节的教学内容和本班学生 的情况来制定前置性作业，并要求学生尽量完成，若有困惑可做批注，第二天再专心听讲，还有疑问可向老师请教。其次，在课上，要培养学生专注看、倾心听、有序想、流畅说、规范写这五种习惯。要做到这五项并不容易，这考验着教师的教学基本功和人格魅力。在课堂教学中，教师不仅要运用一些学生感兴趣的话题来引入课文，激起学生的学习兴趣，使他们能够专心听课；还要求教师的教学能创造条件激发学生思考并让学生相互交流。在交流中，表现自我，交换思考所得，体会到独立思考的乐趣。在课后，养成认真独立完成作业的习惯，并及时的复习所学知识。 总之 ，学生学习的能力和学习的习惯是在学习中形成和发展。因此，教师要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学生学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。 6 / 7 三、进行多样的小组合作 小组合作是以学生为主体，教师为主导，多方面合作，各施所长。它是生本教育在英语教学实践中的提升。它对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用。小组合作学习也是教学中的常规，在生本教育的课堂中，几乎天天有讨论，堂堂有讨论，人人进行讨论。这样最大限度地让学生参与了学习过程，并让他们用语言描述他们 的思维，促进语言的发展的同时也促进了思维的升华。小组合作还使他们之间互相激励，互相促进，民主而又自由的气氛促进思维的创新。 本学期，我根据学生的成绩和各方面情况，将全班同学分为八个小组，每组分别由四五个同学组成，每个组员明确各自职责并确立一名小组长。我做了如下规定：组长要有责任感，在课堂的活动中做好积极的带头作用；各小组成员要明白自己是同一个团队的，小组的利益就是自己的利益，小组的荣誉就是自己的荣誉，遇到什么困难可以向组员求助，并且制订了小组竞争方案和合理奖惩机制激励学生，形成 “ 组内合作，组间竞争 ” 的格局 。小组合作并不仅仅体现在课堂的教学中，在课外的一些活动中也充分发挥着它的作用。例如对前置性作业的完成起到了作用。学生是不同的个体，他们存在着差异，对于老师布置的前置性作业，并不是每一个学生都能很好地完成，有的学生会觉得很容易，但同时有的学生会觉得很吃力，如何去帮助他们？让他们更容易地学习呢？7 / 7 如果光靠老师一个人的力量是远远不够的，这就需要小组的力量了。小组里面肯定会有些学生的成绩较好，有的较差，成绩较好的同学会尽可能地帮助成绩较差的学生解决学习上的困难；而成绩差的同学也会为了不让小组丢分也努力学习。除此之外， 还组成了默写小组和背书小组，各小组成员各司其职，能更好的完成任务。小组合作这种形式为学习创造了良好的氛围，使学生学得轻松，老师教的愉快。 生本教育让学生真正感受到自己是学习的主人，感受到学习是一种轻松而快乐的活动，也让教师对教学有了不