智慧教育实施方案

1 / 20 智慧教育实施方案 时间： 2016-06-15 来源：唯才教育网 本文已影响 人 水缸小学智慧课堂建设实施方案 为深入推进智慧课堂建设，实现“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”目标，我校力争利用两年时间在与东师专家团队及学校教师不断研究的基础上，不断实践，深入探索、建立起学校智慧课堂教学模式并在各个学科全面铺开，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习，实现为学生的终身发展奠基，为保障工作有序开展，实现试点校带动作用，推进我区“以教育信息化带动教育现代化”的目标，特制定水缸小学智 慧课堂建设实施方案。 一、指导思想 学校智慧课堂创建工作以国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导纲要，学校管理和发展以袁贵仁部长的中小学校管理评价为发展蓝本，遵循“信息技术支持学习变革与创新”，以智慧教育改革课堂教学模式，坚持立足课堂，以课程建设为载体，以德育培养为根本，实验先行、以点带面、辐射推广，扎实稳定地推进我校智慧课堂的建设工作，依托智慧课堂的建设推动我校及辐射三所学校教育的创新发展。实现“做身心健康、志趣高雅、成绩优良，能服务、有责任的昂首走向世界的中国人”的培养 目标。 二、工作目标 2 / 20 总目标：立足水缸小学实际，充分依托教育信息化，以“技术支持创新，思路引领方向”的研究思路，按照学与教的需要，重点探索信息化建设环境下的智慧课堂模式，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧，变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。并形成水缸小学智慧课堂评价标准和一套有价值、可推广、可复制的经验，促进我校智慧课堂的创新发展，推动我校智慧校园体系的建设。 具体目标： 1、完善教研训体系，重点探索利用信息技术手段培养智慧型教师队伍的管理模 式。 2、立足课堂，关注学生能力的提升及智慧的培养，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。 3、探索并完成数字化学习环境下以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，以自主学习为方法的智慧课堂教学模式，实现“信息技术支持学习变革与创新”。 4、构建信息时代的学校教育教学管理与评价体系。力求评价标准具体，可操作，可复制。 5、依托信息技术手段搭建数字化教学研究资源平台。建设水缸小学微课资源库和在线学习素材库，实现线上线下无缝隙的学习管理。 6、利用微信平台和学校网站等信息交流工作，加强家校互通，将学校作为地域文化的传播所，思想推进的主阵3 / 20 地，带动区域文化和人文发展。 7、规范学校“ 4+N”培养模式，即依托科技创新节、体育健康节、荆小大阅读、 e 文化节四个节日和 N 项学生自选课程，实现智慧课堂的校本课程开发与实施，完成信息环境下学习指导手册编写，同步智慧课堂建设下的校园文化建设，最终形成特色。 8、建设和实施过程中充分发挥试点校的示范辐射作用，创新帮扶形式，利用录播教室和网络环境实现资源交流共享，为促进“以智慧教育试点校推进区域 信息化建设”做出贡献。 三、健全机构，加强领导 1、成立由校长任组长的“水缸小学智慧课堂建设”工作领导校小组，由学科组长为实施小组，包科领导和包年级领导具体负责工作落实，使学校的教学工作全面聚焦课堂。 水缸小学智慧课堂建设领导小组 组 长：沈阳 副组长：李伟 李强 成 员：胡编 高仁 领导小组工作职责： 1、制订智慧课堂建设工作实施方案。 2、根据智慧课堂建设工作实施方案制订具体操作细4 / 20 则。 3、统筹组织、协调与落实智慧课堂建设各项具体工作。 4、按照工作分工分段分学科组织各年级组、各学科教研组、备课组及各班级开展智慧课堂建设工作。 5、定期组织信息化业务培训与建设工作经验交流。 6、定期组织智慧课堂建设工作的检查与评估，不断调整与改善建设工作。 7、安排与做好智慧课堂建设工作档案资源的收集、整理与管理工作。 8、示范引领，做好帮扶学校的智慧课堂建设引领和指导作用。 四、实施策略和方法 以“智慧的教、促 进智慧的学”为智慧课堂教学核心，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师教学设计、实施、评价、反思教学的能力，全体师生在智慧课堂教学过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。 为推动工作扎实开展，我们确立“一二三”三项基本方法，即一中心：“任务驱动、情境导思”以智慧课堂教学模式创建为中心不动摇，坚持立足课堂，形成模式。二支柱：即学生自主学习任务单和小组合作学习。三坚持：坚持5 / 20 学大于教的原则；坚持创新能力培养；坚持师生智慧形成。 五、实施措施和解决途径 智慧课堂教学模式是基于“智慧教育”的理念提出来的。它在教学目标的预设上，体现“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求；在教学程序的设计和运行过程中，“整合各种教育资源，促进学生积极参与和主动探究”的有序运行；在学习环境管理上， “努力实现师生平等交流，合理调控课堂学习情绪”上多项协调；在对学生的评价上， “促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。 智慧课堂教学模式的具体实施包括以下方面： 在学习讨论中领悟智慧课堂的内涵。 1、教师 教师是构建智慧课 堂的关键，学校也要全面依靠教师“总是想把自己的学生教好”这一本能，帮助指导教师顺利做好改变。组织教师深入学习智慧课堂教育理论，通过观看智慧课堂教育讲座，开展智慧课堂教师沙龙，使教师深刻领会其理念实质，根本转变观念，进一步思考如何落实在教育教学实践中，并逐步形成自己的实践思路。 全体教师交流讨论、学习智慧课堂理论知识。根据学科特点和具体教学内容，建立“智慧课堂”教学实验小组，探讨如何从“前置作业的设置、学习单的设计、课堂学习的引导组织以及当堂检测等”环节，稳步、有效、重点突破地推智慧课堂教学实践。 6 / 20 教师创造性地实践，充分体现智慧理念 让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习；抓住智慧教课堂的实施关键 -把主要依靠教转变为主要依靠学；遵循智慧课堂的操作原则 -把为教师好教转变为为学生好学而设计教学；掌握智慧课堂的操作技能 “先做后学，先学后教，以学定教，多学少教，及时训练”，尝试改革，寻求改变。 教师边学习，边实验、边思考，勤总结，促反思。通过不断学习，科学创造地实践，反复总结、讨论研究，不断地提炼改进，逐步走向成熟。 总之，每一个教师在课前必须多研 究 -研究教材，研究学生，研究教学在课堂教学中必须想方设法调动学生的学习主动性和积极性，少讲精讲，以趣激学，以疑引学，以生助学，以教促学。课后，根据学科特点和具体教学内容，科学灵活地精选练习，及时检测，并认真批改，精细分析，重点反馈。 2、学生 学生是教育的发生处和最终落脚点，是教育依靠的坚强后盾。我们要通过各种途径加强对学生的教育和培训，如国旗下讲话呼吁，校园环境熏陶，班级论坛讨论，班主任宣传，任课老师引导，使“智慧课堂”得到学生的理解和支持。 通过宣传发动、营造氛围、说理 引导、评优表彰，7 / 20 以最快速度最大程度使“智慧课堂”为学生所接受 ,唤起学生自我意识。 组织学生讨论，充分明确“学生是学习的主人，学生具有语言的、思维的、学习和创造的本能，是天生的学习者，学生必须学会学习”；充分明确智慧理念下的学生如何制定学习计划、学习方法，如何调整学习行为、学习习惯，最终实现学生能力的提升及智慧的培养的目标。 总之，每一个学生在课前必须自主先学，记录学习过程中出现的疑问，以备上课时提问和探讨。在课中必须象考试一样紧张地学习，紧张地思维，积极参与合作，主动探疑解疑，高质量 的完成当堂检测。最后对当堂知识及时进行重难点梳理，并做好自我总结。课后的巩固复习，对本堂课知识进行补充、梳理、拓展，实现知识的结构化。 在开展系列活动中推进智慧课堂构建。 有效实施智慧课堂研究的关键在教师观念的转变、思想的重视和认识的一致，所以学校举行多种活动来促进和深化智慧课堂教学实践，逐步探索出不同学科、不同课型的智慧课堂教学模式，构建智慧课堂教育教学管理与评价体系，搭建数字化教学研究 华师附小恒大南海学校数学科“君子智慧教育”实施方案 一、科组的状况 8 / 20 几年来，数学教研组坚持走“以研促教、教学相长”的路子，注重学习先进教育、教学理论，积极引导备课组开展校本教研，认真落实有经验教师对年轻教师的“传、帮、带”，倡导“互助、协作、资源共享”的团队精神。在全体数学教师的共同努力下，既大幅度地提高了本学科的教学质量，又促进了青年教师的快速成长，使全体数学教师都已成为学校的骨干教师，成为现代化教学的行家里手。目前，学校有一支高学历、专业化、年富力强、热心教研，爱岗敬业的教师队伍。 二、主要工作及目标 2016 年，学校提出将君子文化融入素质教育内 容之中，形成学校的教育特色 君子教育。“君子教育”的提出，对师生的发展具有重大的现实意义和深远的历史意义。数学组将积极响应学校的号召，在“君子教育”的旗帜下，围绕“君子智慧教育”的内涵，积极开展数学教育的研究。 构建培养君子智慧的课堂教学模式 数学组把“八步式课堂教学”定为君子智慧课堂教学模式 复习引入、自主探究、合作学习、师生交流、课堂小结、实践巩固、课堂总结、课后作业。 1、复习引入 好的开头是成功的一半。 复习引入是根据新旧知识之间的联结点 和学生的实9 / 20 际水平 ,进行铺垫和创设问题情景 ,使学生的学习动机由潜伏状态进入活跃状态。复习的内容可以是新课内容的铺垫题，可以是口算题，还可以是本课重、难点的分散题等等；引入是指在一节课的起始阶段，教师根据教学目标，创设情境，设置悬念，激发兴趣，让学生对新的课题处于最佳的学习状态的教学行为，引入应尽可能具有趣味性。时间一般控制在 3 分钟以内。 2、自主探究 数学学习不应该停留在对概念的弄懂、记牢、准确再现和熟练应用上，应加强探索性和思考性，鼓励学生根据自己的经验和知识去经历学习过程，用自己已 有的方法去探索数学的真谛。 自主探究是以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生搜集、分析、处理信息，独立发现问题，获得知识技能，形成情感、态度和价值观的探究活动。探究学习的深度如何主要看学生有没有问题意识和解决问题的能力，问题数量是否多，问题质量是否高，解决问题的办法是否好、效能是否高。它可以是学生自学课本，也可以是教师提出问题引领学生自学，最高境界是学生能自己提出问题、自主探究，独立寻找答案。学生通过“提出质疑 发现问题 确定目标 调查研究 寻找办法 解决问题”等步骤，发现学习数学知识的 乐趣，了解数学学习的过程，研究数学知识之间10 / 20 的相互关系，归纳总结解决数学问题的方法，做好下一步合作学习的准备。在这个环节上，要保证有充足的自学时间，一般不少于 8 分钟；要鼓励学生的创新意识；要多到学困生的身边去帮助学困生突破学习难点。 3、合作学习 合作学习是学生学习数学的重要方式之一。 首先要有合理的分组。做到组内异质，在各小组中优等生、中等生、学困生合理搭配，人数一般是 4 6 人；二要每个组都要设置组长，组长负责安排组内学员的汇报程序、确定重点讨论内容、记录组员的发言、做好下 一环节汇报的准备，代表该组向老师和全班同学汇报学习成果。组长要尽可能轮流当担，以此来培养全体学生的组织、综合、归纳、汇报等方面的能力。 合作学习，要达到互赖互动，互赖是指每个成员的努力都是小组成功不取代的，互动是指学生之间面对面的交流、帮助与支持；合作学习，要使学生在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验；合作学习，要促进学生之间亲密融洽的人际关系，进而培养合作能力和团队精神；合作学习，教师要到小组中去，指导学生合作，提醒学生倾听，了解学生的合作情况和学习效果，发现合作交流中的闪光点和 不足之处，做好下一步师生交流的准备，最好能以组员的身份参与讨论；合作学习，一般不少于 8 分钟。 11 / 20 4、师生交流 课堂上的师生交流是老师与学生，学生与学生的互相交流、相互沟通、相互理解、相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”，实现“教学相长”，解决新课必须解决的知识点。教师是课堂上的组织者、引导者、探索者、学习者，要允许学生阐述自己的见解 与困惑。教师必须明白：“没有尝试过错误的学习是不完整的学习。 ”要用欣赏的眼光去观察学生，要用宽容的心态去理解学生，要用激励的语气去鼓励学生。教学中要最大限度地允许学生出现错误，对学生的出错要学会延迟判断，要予以足够的时间和机会让学生在错误中改正，在跌倒处爬起。师生交流时，一般从学生汇报开始，让合作学习小组的组长汇报他们发现什么问题、学懂了什么、要注意些什么等，在不远离新课主要内容的前提下，学生爱怎么说就让他们怎么说，要充分体现学生的主体性，要重视培养学生的创造意识和能力。当学生在回答过程中出现困难时，教师要耐心等待，要适时地进行启发引导。有些问题如果学生在第一时间无 法解答时，教师不要急于包办代替，要善于发动全班学生的智慧，调动全班同学的积极性，引导学生进一步的合作、探究与解决。当然，如果学生的确解决不了，教师就应该发挥其传道、解惑的作用。在这个环节里，教师要关注12 / 20 学困生，要让学困生回答一些力所能及的问题，要让他们享受成功的喜悦。同时，在学生汇报的过程中，教师要适时地板书新课的知识要点，构建新旧知识的网络，让学生看得明白，方便回顾，有利于“小结、总结”环节的开展。 5、课堂小结 课堂小结可以加深学生对新知识的理解和记忆。精彩的课堂小结 ,能起到画龙点 晴的功效。小结要简洁，力求突出重点与难点。其形式可以是让学生自主小结，可以是教师抓住要点提问学生进行回答，可以是教师对本课所学知识点的点评，可以是让学生重读课本中的公式、法则、定理、定义、注释或结语等，其内容是本课要求学生掌握的知识点、方 法、注意的事项等。时间要控制在 1 分钟之内。 6、实践巩固 实践巩固是数学课堂教学的重要环节，是检测“教”与“学”成效的重要手段。教师要依据学生个体差异，设计有弹性、开放性、实践性的练习，让学生在基本练习中巩固新知，在拓展练习中活跃思维、培 养创新意识和创造能力；要结合学生的实际情况做到因材施练，让不同层次学生练不同的题目，让全体学生都得到最大的发展、都能享受到成功的喜悦。 7、课堂总结 13 / 20 课堂总结，要针对学生难理解和容易错的概念、法则、公式、方法等内容；要重视数学思想的揭示；要引导学生构建知识网络；要注重知识的延伸性和思考性，抓住知识之间的内在联系，激疑设悬，让学生课下自愿地去作进一步的探究，起到课断而思不断，言尽而意不尽的效果；要点评学生学习过程中非智力因素的表现。课堂总结的方式可以是师生结合，可以是教师点评，方式方法 可参考课堂小结所写的内容。时间一般不超过 2 分钟。 8、课后作业 课后作业的布置是数学教学中的组成部分，它是数学课堂教学的延伸，它不仅检查与巩固教学效果、培养与提高学生的解题能力，还能增强学生对所学知识的记忆。作业设计要有针对性，要精练，要讲求实效，要使学生在做题的过程中领悟其中蕴含的知识规律，要严格按照学校教学常规要求中每天的作业时间来布置，切忌机械重复、题海战术和加 水缸小学智慧课堂建设实施方案 为深入推进智慧课堂建设，实现“以智慧教育试点校推进区域信息化 建设”目标，我校力争利用两年时间在与东师专家团队及学校教师不断研究的基础上，不断实践，深入探索、建立起学校智慧课堂教学模式并在各个学科全面铺开，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习，实14 / 20 现为学生的终身发展奠基，为保障工作有序开展，实现试点校带动作用，推进我区“以教育信息化带动教育现代化”的目标，特制定水缸小学智慧课堂建设实施方案。 一、指导思想 学校智慧课堂创建工作以国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导纲要，学校管理和发展以袁贵仁部长的中小学校管理评价为发展蓝本， 遵循“信息技术支持学习变革与创新”，以智慧教育改革课堂教学模式，坚持立足课堂，以课程建设为载体，以德育培养为根本，实验先行、以点带面、辐射推广，扎实稳定地推进我校智慧课堂的建设工作，依托智慧课堂的建设推动我校及辐射三所学校教育的创新发展。实现“做身心健康、志趣高雅、成绩优良，能服务、有责任的昂首走向世界的中国人”的培养目标。 二、工作目标 总目标：立足水缸小学实际，充分依托教育信息化，以“技术支持创新，思路引领方向”的研究思路，按照学与教的需要，重点探索信息化建设环境下的智慧课堂模式 ，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧，变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。并形成水缸小学智慧课堂评价标准和一套有价值、可推广、可复制的经验，促进我校智慧课堂的创新发展，推动我校智慧校园体系的建设。 具体目标： 15 / 20 1、完善教研训体系，重点探索利用信息技术手段培养智慧型教师队伍的管理模式。 2、立足课堂，关注学生能力的提升及智慧的培养，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。 3、探索并完成数字化学习环境下以学习小组为基本单位，以合作交流为基本 特征，以自主学习为方法的智慧课堂教学模式，实现“信息技术支持学习变革与创新”。 4、构建信息时代的学校教育教学管理与评价体系。力求评价标准具体，可操作，可复制。 5、依托信息技术手段搭建数字化教学研究资源平台。建设水缸小学微课资源库和在线学习素材库，实现线上线下无缝隙的学习管理。 6、利用微信平台和学校网站等信息交流工作，加强家校互通，将学校作为地域文化的传播所，思想推进的主阵地，带动区域文化和人文发展。 7、规范学校“ 4+N”培养模式，即依托科技创新节、体育 健康节、荆小大阅读、 e 文化节四个节日和 N 项学生自选课程，实现智慧课堂的校本课程开发与实施，完成信息环境下学习指导手册编写，同步智慧课堂建设下的校园文化建设，最终形成特色。 8、建设和实施过程中充分发挥试点校的示范辐射作用，创新帮扶形式，利用录播教室和网络环境实现资源交流16 / 20 共享，为促进“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”做出贡献。 三、健全机构，加强领导 1、成立由校长任组长的“水缸小学智慧课堂建设”工作领导校小组，由学科组长为实施小组，包科领导和包年级领导具体负责工作落实 ，使学校的教学工作全面聚焦课堂。 水缸小学智慧课堂建设领导小组 组 长：沈阳 副组长：李伟 李强 成 员：胡编 高仁 领导小组工作职责： 1、制订智慧课堂建设工作实施方案。 2、根据智慧课堂建设工作实施方案制订具体操作细则。 3、统筹组织、协调与落实智慧课堂建设各项具体工作。 4、按照工作分工分段分学科组织各年级组、各学科教研组、备课组及各班级开展智慧课堂建设工作。 5、定期组织信 息化业务培训与建设工作经验交流。 6、定期组织智慧课堂建设工作的检查与评估，不断调整与改善建设工作。 17 / 20 7、安排与做好智慧课堂建设工作档案资源的收集、整理与管理工作。 8、示范引领， 做好帮扶学校的智慧课堂建设引领和指导作用。 四、实施策略和方法 以“智慧的教、促进智慧的学”为智慧课堂教学核心，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师教学设计、实施、评价、反思教学的能力，全体师生在智慧课堂教学过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养 情感态度和价值观。 为推动工作扎实开展，我们确立“一二三”三项基本方法，即一中心：“任务驱动、情境导思”以智慧课堂教学模式创建为中心不动摇，坚持立足课堂，形成模式。二支柱：即学生自主学习任务单和小组合作学习。三坚持：坚持学大于教的原则；坚持创新能力培养；坚持师生智慧形成。 五、实施措施和解决途径 智慧课堂教学模式是基于“智慧教育”的理念提出来的。它在教学目标的预设上，体现“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求；在教学程序的设计和运行过程中，“整合各种教育 资源，促进学生积极参与和主动探究”的有序运行；在学习环境管理上， “努力实现师生平等交流，合理调控课堂学习情绪”上多项协调；在对18 / 20 学生的评价上， “促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。 智慧课堂教学模式的具体实施包括以下方面： 在学习讨论中领悟智慧课堂的内涵。 1、教师 教师是构建智慧课堂的关键，学校也要全面依靠教师“总是想把自己的学生教好”这一本能，帮助指导教师顺利做好改变。组织教师深入学习智慧课堂教育理论，通过观看智慧课堂教育讲座，开展智慧课堂教师沙龙，使教师深刻领会 其理念实质，根本转变观念，进一步思考如何落实在教育教学实践中，并逐步形成自己的实践思路。 全体教师交流讨论、学习智慧课堂理论知识。根据学科特点和具体教学内容，建立“智慧课堂”教学实验小组，探讨如何从“前置作业的设置、学习单的设计、课堂学习的引导组织以及当堂检测等”环节，稳