2019年(春)六年级音乐下册 第4课《舞蹈音乐天地》教案 花城版.doc

2019年(春)六年级音乐下册 第4课舞蹈音乐天地教案 花城版教学目标：1、知识与能力：通过欣赏溜冰圆舞曲使学生了解歌曲的特点和风格。2、过程与方法：完整而充分地聆听溜冰圆舞曲，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。教学过程：一、导入新课：1聆听音乐，你能否听出是几拍的？2介绍三拍子的舞曲特点。由于舞蹈时需要由两人成对旋转，因此被称为“圆舞曲”，又称为“华尔兹”，华尔兹一般起源于农村，随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来，所以有些圆舞曲也叫维也纳圆舞曲，现在通行的圆舞曲大多是维也纳圆舞曲。二、教学新课（一）首先我们来聆听第一小圆舞曲1请思考音乐中有几段不同的旋律？2旋律的出现顺序是怎样的？3这两段主题旋律给你怎样的感受？1）欣赏主题A，并分析，展开想象a.多用长音，连音，音乐宽广舒展，旋律优美流畅，展现了溜冰场上舒展的、愉快的心情。b.跟钢琴哼唱主题A，划拍子，c.师生互动，学生表演舞蹈，其他同学哼唱2）欣赏主题B，哪些地方体现了活泼的气氛？a.跟着音乐哼唱b.分析主题B大量地使用了八分音符，旋律紧凑，第4、5小节运用了休止符号使音乐更具有跳跃的感觉3）完整聆听第一小圆舞曲，同时完成图形谱（二）欣赏第二小圆舞曲，听听它的风格是否有变化？比第一小圆舞曲更有激情，我们分段来体会一下，1、首先聆听主题A，它是通过哪些音乐要素表现出来的？强有力的节奏，旋律的走向（上行、下行、平行）？而且是那直上直下的旋律线条，忽上忽下的大跳音程，体现了欢快的情绪。2想象画面，此时的表演家们在溜冰场上应该是怎样的动作表现了表演家们矫健的腾越动作，旋转，跳跃的姿态。聆听主题第二小圆舞曲主题B，除了主旋律以外你们还听到了什么？（教师用碰铃引导）用快速的装饰银演奏来模拟舞蹈者旋转时腰间清脆的银铃声，将表演家们那跳跃的溜冰动作表现的淋漓尽致。（三）欣赏第三小圆舞曲1出示两个图形谱，根据图形想象音乐情绪2思考第三小圆舞曲的结构与第一小圆舞曲的结构有何不同？（学生回答） 第三小圆舞曲跟第一小圆舞曲情绪相近，音乐又恢复了舒展、轻松的气氛中，由小提琴奏出，结构由三部分变成了两部分。第一小圆舞曲 A B A第三小圆舞曲 A B（四）完整聆听全曲（五）介绍作曲家三、课堂练习：小组创作,表演.让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演.如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词.四、课堂小结：我们学习了这首经典的品，希望大家在进的生活中能主动学习音乐，深刻感悟音乐，体会音乐，真正的享受到音乐的美。五、布置作业：用人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏. 第5课 两手不同风格的合唱曲附送：2019年(春)六年级音乐下册 第4课马刀舞曲教案 花城版课 题马刀舞曲教学目标1欣赏马刀舞，体验乐曲所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力；2分析乐曲结构，认识带再现的三部曲式；3.感受欣赏曲奔放热烈的情绪和两种演奏形式的不同效果。教学重难点让学生感受马刀舞热烈、奔放的情绪，了解管弦乐丰富的表现力。课前准备多媒体 教 学 过 程一、组织教学1、听音乐进教室，律动。2、唱师生问好歌。二、复习歌曲三、欣赏1、简介：马刀舞是前苏联作曲家哈恰图良创作的。曲调热情奔放，节奏粗犷强烈，具有鲜明的民族色彩。2、初听：要求学生感受亚美尼亚民间音调的风格，以及应用快速尖锐的小二度音程和不协和和声而产生的奔放、粗犷的情绪。3、复听4、分段赏析：此曲是带再现的三步曲式。一开始，定音鼓、军鼓以及弦乐器等以急板速度奏出强烈的节奏，形成炽热的舞曲气氛，随后出现主题。手风琴独奏的马刀舞虽不如管弦乐队演奏那么色彩丰富，但同样表现了强劲有力的音乐形象，渲染出热烈奔放的气氛。5、再次欣赏四、节奏填空练习第一条练习，为保持节奏的统一、流畅，第三小节以八分音符与十六分音符共同组成的节奏型为好。第二条练习，第三小节节奏用了附点四分音符，第一、二小节节奏以平稳、疏密适中为宜。第三条练习需填写二、四小节，第四小节宜稍长，以造成终止；第二小节则可用有动感的节奏。第