2019年(秋)五年级语文上册《献你一束花》教案 北师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册献你一束花教案 北师大版学习目标：1.学会本课的生字词语。2.我会正确、流利地朗读课文。3.我能说出课文主要写了什么内容.学习重点：我能正确读写本课的生字词，理解新词。学习难点：我能了解课文的叙述顺序，学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法。学习时数：2课时。 第一课时学习目标：1.学会本课的生字词语。2.我会正确、流利地朗读课文。导学过程：一、预习案：（一）预习任务安排：1.有感情地朗读课文。2.将诗歌中重点词语的拼写及释义、近反义词、多音字、形近字在家庭本上总结并掌握。3.理解文中重要语句，你读懂了什么？不懂什么？并进行批注。4.搜集你认为好的关于礼物的文章，认真阅读，摘抄优美语句。（二）信息链接：时代背景：1.作者简介：冯骥才 （1942）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，74年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊！，短篇说集雕花烟斗等。短篇小雕花烟斗，中篇小说啊！、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。2.整体感知：（以习题形式呈现）写了（ ）向（ ）献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育（ ）。（三）预习自测： 1、我用自己喜欢的方式把课文读两遍，我会给这些生字组词。崇（ ） 垫（ ） 垮（ ） 丧（ ） 稍（ ） 股（ ） 2、我认真地把要求会写的字抄两遍。 3、我能理解词语的意思。凯旋： 沮丧： 愧疚： 茫然： 4、我能找出文中插叙的段落。二、探究案：（一）导入新课：（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。生字词的学习。1.由各小组长组织组员，学习课文中重点词语，并进行抽读的检测。2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、多音字，近反义词以及词语学习成果，其他小组专心听并纠错。有感情地读课文。1接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）2接读的学生要有感情地朗读。3根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。（三）质疑探究：我思考，我收获。通过朗读诗歌同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文。阅读提示：朗读课文，边读边想象画面，并把每段课文的意思和体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章写作手法的认识。三、交流协作：对学：1.我要和同桌互读生字。 2.我要和同桌互相读课文并正音。 3.我要和同桌交流词语的意思。群学：1.我能说出课文主要写了什么内容。 2.我们共同找出插叙的部分。四、达标检测1.我会看拼音写词语。Chng bi jing pi chng j xing（ ） （ ） （ ） （ ）目2.给多音字组词。 hung ( ) 晃 hung ( ) 第二课时学习目标：1.我能理清文章顺序，画出情节曲线。2.我能理解机场服务员送这束花珍贵在哪里。3.我能体会服务员说的关于如何对待失败和失败的话的含义。教学重点：理解机场女服务员的话，明白如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。教学难点：我能体会服务员说的关于如何对待失败和失败的话的含义。导学过程：一、自学检测：听写词语。_二、自学导学：1.我找到了文中插叙的段落，体会到了它的作用。2.我要试着画出文章的情节曲线。3.我反复读女服务员的话，我体会到了女服务员对待胜利和失败的话的含义。4.我读一读课文，我知道机场女服务员为什么向失败者献花。学习提示（一）：1.通过朗读课文，我知道了_。（方法提示：抓住重点句子谈感受）2.通过朗读课文，我还有疑问：_ _。学习提示（二）1.她在这次世界性体操比赛中失败归来，心情_和_。从第_自然段中的第_句可以体会出她失败的内心。2.她在这次比赛中会惨败，因为越_就越怕输，_的包袱比失败的包袱还沉重。_可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱_的压力。3.分角色读读女服务员和运动员的对话。这花_献给这样的失败者，因为失败者需要_和_。4.服务员献的不仅仅是一束鲜花，还送来_和_。我们对待失败者应该_，对待成功者应该_；面对失败应该_，面对成功应该_。三、交流协作对学：1.我找到了文中插叙的段落，体会到了它的作用。2.我要试着画出文章的情节曲线。群学：1.我反复读女服务员的话，我体会到了女服务员对待胜利和失败的话的含义。2.我读一读课文，我知道机场女服务员为什么向失败者献花。四、展示激励1.组内展示：自学导学1、22.全班展示：自学导学3、4五、深化引领你认为鲜花应该送给谁？能不能送给失败者？六、达标检测1. 给下列加点的字注音。杠子（ ） 沮丧（ ） 冲垮（ ） 娴静（ ）2. 换一种说法，但意思不变。鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这暗淡无光的失败者？ 3.填空。（1）这位运动员接到机场服务员送的鲜花，立刻感到有一股注入全身，从而得到了和。（2）、当我们取得好成绩时，要_；当我们遭遇失败时，要_。五、达标测评：你接受过别人的礼物吗 ?你当时是怎样的心情?简单写一写。板书设计： 献你一束花 理解、安慰、鼓励、尊重 机场女服务员 失败的运动员 让失败成为过去， 成功才属于未来课后反思： 附送：2019年(秋)五年级语文上册猴王出世教案 冀教版教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。4.背诵第一、二自然段。教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。说来听听，你知道是哪几部吗？ 生：红楼梦、水浒传、三国演义、西游记。师：非常正确。其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：西游记师：说到西游记，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？ 生：孙悟空。他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。师：同学们知识真是丰富，还记得电视剧西游记开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊?生：看电视剧。师：先前我们对西游记乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。为了更多、更好了解经典名著西游记，今天我们就来学习课文猴王出世。二、学文。师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。请大家齐读。师：猴王出世根据西游记第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来却耐人寻味。（揭题1分钟）（一）、自由读文，初步感知全文。1、师:接下来就让我们走进课文。读文之前请大家明确阅读提示:（大屏幕出示阅读提示）：把字音读准确、句子读通顺，找出最难读的句子，多读几遍；画出不懂的语句，结合上下文或查字典解决。边读边想，这篇课文讲的是一件什么事？师:请一位同学为大家朗读一下。指定一生读阅读提示。师：好。下面同学们就带着这些小任务，朗读课文吧。生自由读文。(4分钟)2、检查读文。（6分钟）师：同学们都陆续读完了，老师发现大家读得都很认真，相信一定也是收获多多。考考你们怎么样？看一下这些词句能读得准确吗？分别出示：第一组：仙胎 五官俱备 四肢皆全第二组：石崖 石窍 石灶第三组：食草木（食是什么意思？吃） 饮涧泉（饮是什么意思？喝） 采山花 觅树果（觅是什么意思？寻找） 与狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕猿为亲师：看来古代白话文很容易读懂嘛，大家掌握的多好啊。第四组：夜宿石崖之下 朝游峰洞之中山中无甲子，寒尽不知年。花果山福地，水帘洞洞天。指名读。师：这三句话有不理解的吗?师生释疑。师：把这些词语大家不仅读得准确，而且知道了意思，待会儿把这些词语放到文中，相信大家一定会读得更好。3、复述、概括。师:下面我们再来解决这个问题:本文讲得是一件什么事？生：概括这篇课文讲的是石猴出世以及石猴怎样成为猴王的。师：再次浏览课文，哪段是写石猴是怎样出世的？ 哪段是写石猴是怎样成为猴王的？学生交流，帮助学生理清文章叙述顺序。(二)、学习石猴出世部分（15分钟）1.师：石猴究竟是怎样出世，请大家到文中去寻找答案吧。学生自由读文。交流指读（3生）。2.师：大家再读思考：石猴如此出世让你有什么样的感受？生交流感受。（与众不同、神奇等）师：老师也觉得很神奇，这是究竟是一块什么样的石头啊，居然内育仙胎，见风化猴？大家不妨来个猜想。生思考并交流想法。3.师：其实啊，原著中对这块石头描绘得特别具体，丰富，大家跟着老师一起来读读怎么样，看看这是块怎样的石头吧。生读原著文字。读后交流，你从原著中知道了关于这块仙石的哪些信息？生交流比较阅读感受。师：大家说原著好，还是课文好？生：原著好。师：为什么？说出你的想法。生交流感受。师：大家真的很懂得评价和鉴赏，有机会的话就把原著找来读一读，你会发现更多的精彩之处的。4师：请同学们回想一下，电视剧中猴王出世这场戏是怎样的情景？生说出情节。师：大家再读一读课文或原著，比较一下石猴出世与你在电视上看到的画面一样吗？学生活动：再读第一自然段， 交流文中描写的画面与电视画面的不同之处。5.假如现在请你来当导演排练石猴出世这场戏，你将怎样处理？ 学生思考、讨论、交流。师：同学们描绘的画面感觉比电视上看到的还要有意思，可见依赖文本展开想象，更能给我们提供自由创作的空间。但是有时候画面也不好实现文本的表达，所以想解读经典，只看电视剧是不够的，希望同学们有时间多多来阅读。现在就让我们再读文字，感悟古代白话文的精妙所在。自由读指名读(三)、学习石猴生活的部分（7分钟）师：石猴来到世上，怎样生活呢？请同学们自由读课文的第二自然段，想象他生活的情景。指名读（2生）师：通过阅读，你眼前出现了一只怎样的猴子？结合你自己的想象说一说。生交流（活泼可爱、友善、顽皮可爱、有亲和力）师：你觉得石猴的小日子过得怎么样啊？生交流师:高声朗读此段，试着读出石猴的快乐、自由。指名读（2生）。师：品味语言，再读此句，试着读出节奏和韵味来。指读（一生）师小结：就是这样的语言，让我们读到了一只顽皮可爱的石猴，逍遥自在的石猴。语言和内容高度融合，就叫经典。石猴就这样生活了许多年。文中一句话表达大家齐读“山中无甲子，寒尽不知年”。结束语：石猴的出世就与众不同，是一块内预仙胎的仙石迸裂而生，石猴神异的出生方式为后文描写猴子的神通广大埋下了伏笔，石猴是怎样成为猴王?，且听下次分解！ 第二课时一、 回顾旧知导入：师：上节课的学习我们知道了石猴出世以及称王的过程，对这只猴子有了初步的印象。这只石猴成为猴王凭借的是什么呢？让我们更多的去了解它。二.品读语言，深入感悟猴王形象（一）精读课文，思考（幻灯片出示思考题，明确阅读要求）石猴能成为王，凭借的是什么？你是从哪里看出来的？（二）学生自主交流，教师引导1石猴能成为猴王，凭借的是勇敢。（1）课件出示句段赏析“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”（2）眼前的孙悟空让你感受到了什么？（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡）（3）想象当时的情景，读一读相关语句。2石猴能成为猴王，凭借的是过人的本领。（1）课件出示句段赏析。他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥；（2）读句子，注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这些动词；（3）边读边想象石猴进洞的情景；设计意图：抓住文本相关语句品读，深入感悟猴王形象。3. 石猴能成为猴王，凭借的是他的无私。（1）课件出示句段赏析。石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍也省得受老天之气。”（2）石猴能成为猴王，凭借的是无私；（3）通过石猴的语言，你感受到了什么？（4）感情朗读第三自然段最后一句话，读出美猴王的个性特点。.4石猴能成为猴王，凭借的是他的聪慧、机敏。（1）课件出示句段赏析。“你们才说有本事进得来，出得去何不拜我为王？”（2）石猴能成为猴王，凭借的是聪慧、机敏；（3）带着你的感受再来读这句话。设计意图：教师先用问题引领学生读书，把学生的注意力指向文字，用书中的文字回答问题；然后用自己的语言说出自己的感受；使学生在明了大意的基础上再度关注语言，关注文字中的此部分，不至于浮躁；书中的文字也融入学生的语言；读出自己的感受，将学生想象到的、体会到的，通过朗读抒发出来。二、总结提升，整体把握猴王形象1.过