2019年二年级语文上册第27课《清澈的湖水》第一课时导学案(江红丽).doc

2019年二年级语文上册第27课清澈的湖水第一课时导学案(江红丽)上课班级二（1）、二（3）课 题27.清澈的湖水（第一课时）主备教师江红丽副备教师上课时间 年 12 月 25 日 星期 四 教学目标知识与能力1.认识12个要求会认的字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。过程与方法用课件图画渲染情境，让学生如临其境，感受大自然美好环境的感染。情感态度与价值观理解课文内容，使学生懂得保护大自然，增强环保意识。教学重点1.识字。2. 感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。教学难点有感情地朗读课文，体会自然美与行为美的和谐。教具准备课件教法运用讲授法 创设情境法 学法指导自主学习 合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一 创设情境，感知美1. 欣赏：出示课件，师讲述：湖面水平如镜，倒映着蓝天白云，青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，你们喜欢这湖水吗？今天，我们就来学习清澈的湖水一文。2. 引导学生思考面对这清澈的湖水想到了什么？学生认真欣赏课件中的画面，齐读课题，思考：面对清澈的湖水想到了什么，学生举手自由发表意见，师给予评价。通过创设情境的方法，让学生很自然地进入的课堂中来。初学新课（初步探究）二 初读课文，自主识字1. 自读课文，画出生字词，哪个生字难读的标上记号多读几遍。2. 你发现哪个字比较难读呢？3. 把你认为难读的字在小组里合作学习，大家共同解决困难。4. 检查学习情况。学生自由默读课文，标出生字词，找出难读的字，然后小组合作查字典解决生字，小组长负责检查自学情况。通过自主学习的方式，让学生学会学习，养成良好的自学习惯。引导释疑（合作学习）三、品读句段，欣赏美1.出示课文插图，你看到了什么景物？这么美的景物。书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。2.把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。3.尝试把自己喜欢的部分背下来。学生自由朗读课文，找出描写景物优美的句子，师指名有感情地朗读，并将优美的语段背诵下来。结合课文插图，仔细品味语段，感受湖水的美丽。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）想一想：如果你是小洁，你会怎么做？她这样做对吗？那个丢香蕉皮的小男孩对吗？如果是你，你会对他说什么？学生认真动脑思考，小组合作交流，指名学生发表看法，师给予引导。结合生活实际来阐述自己的观点，训练学生的语言表达能力。当堂检测（学习诊断）我会照样子写句子。1. 湖水像一面镜子。 像 2.她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。 一边 ，一边 。 学生自由练习，师指名回答，师生共同评议，并将优秀答案予以公布。及时复习所学的知识点，学以致用。课堂小结（梳理归纳）全班再一次有感情地齐读课文，想一想，我们应该向小洁学习什么？学生齐读课文，读完以后，认真思考老师的提问，自由举手发言，并随堂做好听课笔记。采用回顾的形式总结全文。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）把这篇课文读给家长听。27.清澈的湖水景色美 行为美（山 水 鱼）（不乱丢面包纸）教学反思附送：2019年二年级语文上册第27课清澈的湖水第二课时导学案(江红丽)上课班级二（1）、二（3）课 题27.清澈的湖水（第二课时）主备教师江红丽副备教师上课时间 年 12 月 26 日 星期 五 教学目标知识与能力1.复习巩固生字，会写8个要求会写的字。2.有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。过程与方法借助识字方法，学习本课的生字。情感态度与价值观有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点写字，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。教学难点有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教具准备课件教法运用讲授法 示范书写法学法指导自主学习 合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一、 复习导入1. 复习生字词。利用生字词卡片，随机指名读。2.背诵自己喜欢的课文内容。学生认真观看老师手中出示的生字词卡片，指名回答；指名背诵自己喜欢的课文内容。复习生字词，顺利引出本堂新课。初学新课（初步探究）二、 巩固练习1. 有感情地读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。2. 出示课后“读读说说”中的句子，引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么。用“像”字来说一句话。指名让4个同学分别朗读前面四个自然段，其他同学认真倾听，师生对他们的朗读进行评议。指名学生对“像”进行说话训练。采用指名朗读的方式来提高朗读技巧。用“像”进行造句，训练学生的语言表达能力。引导释疑（合作学习）三、 研读课文，感悟美1. 启发思考：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节课的内容，组织学生进行讨论。2. 结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？四、 指导写字1. 出示8个要求会写的字。2. 教师指导写字。3. 生描红、临写。小组合作学习，解答老师的提问，学生代表发言，师引导。学生认真观察出示的生字，畅谈写字技巧，师示范书写，学生描红，临写，练习。采用合作探究的方式解答疑难问题掌握好写字技巧，便于更好地学会写字。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）五、 拓展活动1. 交流课下收集的保护环境的标语或广告等。2. 试着说或写一句公益广告。学生自由动笔写公益广告，师循环指导，指名学生朗读自己所写的内容，师生共同评议。拓展学生的思维，训练学生的语言组织能力。当堂检测（学习诊断）在括号里填上合适的词语。（ ）的波纹 （ ）的景象清澈的（ ） 企盼的（ ）白色的（ ） 银白色的（ ）学生自由练习，指名回答，师生共同评议，并将优秀进行展示。及时复习所学的词语，学以致用，加深印象。课堂小结（梳理归纳）通过这篇课文的学习，你知道了什么？学生认真回忆本堂课的内容，举手发表自己的意见，其