用刻度尺测长度

1 / 7 用刻度尺测长度 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 第二节实验：用刻度尺测长度 一、教学目标 1.学会使用刻度尺测长度。 2.培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。 二、教具 三、重点难点 1.学会使用刻度尺。 2.正确读数和记录测量结果。 四、教学过程 一复习上节课学过的知识。 使用刻度尺前要注意观察它的 _、 _和 _。 使用刻度尺测量时，尽量使尺的刻度线与被测物体的_重合。若零刻度线磨损，测量时要选一适当刻度与被测线段的一端点 _，读数时 _要与尺垂直。读数时要估读到 _。记录测量结果要有数字和_。 二新课教学 在教师的指导下进行实验，让同学们将实验的目的、器材、2 / 7 实验步骤写在作业本上 实验一 测物理课本的长度： 观察刻度尺的最小刻度，量程和零刻度线的位置。 测物理课本的长度。测量三次，将测量结果填入下表，并算出其平均值。 物理课本的长度 第 1 次测量结果第 2 次测量结果第 3 次测量结果平均值 学生动手实验，教师在黑板上画表一、请三个实验小组将他们测得的数据填在表一中。 实验小组第 1次测量结果第 2次测量结果第 3次测量结果平均值 第 1 组 第 2 组 第 3 组 教师巡视，看学生操作是否规范，指导学生进行实验。 实验二 测细铜丝的直径。 把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈 测出这个线圈的总长度，算出丝铜丝的直径，把这些数据填入下表。 3 / 7 细铜丝的直径 线圈长度线圈圈数铜丝直径 学生动手实验，老师在黑板上画表二。 板书 3表二 实验小组线圈长度线圈数铜丝直径 第 1 组 第 2 组 第 3 组 教师巡视学生实验，指导学生实验，纠正学生的错误操作、错误读数和不认真测量的作风，培养学生严肃认真的实验态度，并请同学将测得结果填在黑板表二中。实验数据若有错误，可以让这组同学讲一下如何测量的，教师帮助他们查出测量错误的原因。 讨论： 细铜丝直径为什么不能直接用刻度尺测量？ 细铜丝很细，尤其是直径小于刻度尺的分度值时，刻度尺的刻度线无法贴近被测直径，测量误差大。 为什么用课本 P11图 1-8所示的方法可以较精确地测出细铜丝的直径？ 测细铜丝直径时，为什么要紧密排绕？怎样才能作到紧 密排绕？ 4 / 7 不紧密排绕，测出的线圈长度偏大，则算出的铜丝直径也偏大。测量时把铜丝捋直，就能做到紧密排绕。 实验三 测 1 元硬币的直径。 提问：刚才我们学习测量物理课本的边长和细铜丝的直径，同学都做得很认真，完成得也较好。现在我们学习用刻度尺和三角板测出 1 元硬币的直径，同学们有什么测量方法？ 学生讨论并提出测量方法 教师将学生提出的方法加以归纳，对错误的测量方法讲明为什么是错误的 教师讲解测量方法。 学生动手实验，教师将表三画在黑板上 板书 4表三： 1 元硬币的直径 第 1 组第 2 组第 3 组 想想议议：还有什么办法可以测量五分硬币的直径？ 学生议论，提出方法。 小结： 1还可以在白纸上画一条直线，在硬币的边缘做一个记号，让硬币的边缘沿直线滚动，记住滚动了几圈，用刻度尺测出这段线段的长度 L，先求出周长 c=L/n，由 c=d 得 d=L/n,求出硬币的直径。 5 / 7 2用细线绕在硬币上 3 圈，量出始末两端长度 L，先求出周长 c=L/3，由 c=d 得 d=L/3 。 3把硬币放在之上，贴着边缘用笔画上一圈，在剪下对折，即可直接在刻度尺上读出直径。 这些都是测量长度的一种特殊的方法。 我们有时需要测 量一张纸的厚度，一段曲线的长度，往往需要且一些特殊的方法去测量。我们相信同学们是会利用我们学过的知识，开动脑筋，想出好办法的。 三补充：特殊的测量方法 1替代法：测曲线长度时用弹性不大的棉线等物体围住待测物，然后量出棉线的长度代替待测物的长度。 2累计法：先测出等长度的同类物体的总长度，然后再求出单一物体的长度，如测纸张厚度。 3分解法：把待测物分成若干份，使其在刻度尺范围之内，测一份长度，再算物体全长。 4滚轮法：在测较长的直线或曲线时，应用已知周长的滚轮沿轨迹滚动，然后用滚轮的周长 去乘滚轮的圈数，得出总的行程长度，此法应用于汽车的行程表。 5辅助法：用辅助工具帮助测量。如试验三的方法。 四小结 今天的实验课让同学们学会了正确使用刻度尺，并能正确的读数和记录测量结果。同学们都认真实验，认真记录数据，6 / 7 实验完成得很好，我们希望以后的实验课也能像这节课一样完成得好。 五板书设计 第二节实验：用刻度尺测长度 实验一测物理课本的长度 表一 实验小组第 1 次结果第 2 次结果第 3 次结果平均值 第 1 组 第 2 组 第 3 组 实验二测细铜丝的直径 表二 实验小组线圈长度线圈数铜 丝直径 第 1 组 第 2 组