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文档简介

给予是快乐相关的说课稿 【教学目标】 1正确、流利地朗读课文；有感情的朗读重点段落；简要概述故事内容 2联系上下文理解重点句的意思凭借具体的语言材料体会文中人物对“给予”一词的诠释 3触发学生的真情让“给予”内化为己有 【教学重点、难点】 从男孩的言行从保罗的“两次”误解中让学生领悟“给予是快乐的” 【教学过程】 一导入引出话题 针对学生实际我从与学生的谈话中总结出“索取是快乐的”有了这样的前提我再次引出课题目的在于因强烈的反差增强学生对文本的好奇心其二是为了让学生将“给予是快乐的”这个道理深刻地印入脑海 二初读感知课文 课文主要是以保罗为主线而展开叙述的因此初读的环节我主要是以保罗为主线保罗是一下子理解“给予是快乐的”这句话以及用上“开始后来”来说说保罗是如何理解“给予是快乐的”这个过程这两个问题的设置都是以此为基点的当学生能顺利完成概述课文内容这个环节也就意味着课文内容学生已基本掌握 三赏读体会真情 课文最关键的一句话便是十二自然段的“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”因此在教案设计时我便以此为突破点引导学生深入理解“给予是快乐的”这句话 从“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”这句话引申出的三个问题我觉得要回答表面的现象是比较简单的读书课文即可回答不过要真正理解是必须花功夫的因此我抓住了“保罗”这个话题从保罗的两次错误以及小男孩用自己的言行来对让他明白“给予是快乐的”这个过程对人物的内心进行剖析希望在与学生的感悟中让他们在明白保罗是如何理解这句话的同时自己也真正明白“给予是快乐的” 四拓展内化真情 最后的补充的文章在备课是我思忖了好一阵子到底是用还是不用因为这篇文章有点抽象可能学生会不懂文章真正的内涵不过我又想可能同学们听了对“索取是快乐的给予更是快乐的！”这句话是应该可以有点领悟的或许有点领悟的也只是几个语文能力比较强的学生最终我还是用了这篇文章的确非常感人若能感动一部分怕是几个也毕竟有存在的价值 【课后反思】 纵观整堂课的教学对自己的表现我还是比较失望的从初读开始的说话题布置要求开始我整个人已处在一个比较混乱的状态该说的没有说清楚不该说的反而是罗罗嗦嗦因此整堂课的节奏令人并不是感觉很舒畅 整堂课的很多环节也完成的十分仓促正因为概述课文内容要求没说清楚以至于在初读这个环节花掉了很多不必要的时间为了赶上原本就准备拖堂的时间在赏读这环节的处理就显得过于草草了事了直接反映在：老师的话过多学生的思考时间太少朗读的训练不到位学生的情更是游离在文本之外这对于这样一篇比较侧重于人文性的课文这是一个比较致命的失误 当然对于这么一堂漏洞百出的课对于在座
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