用计算器进行数的计算教案

1 / 6 用计算器进行数的计算教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 用计算器进行数的计算 教学目标： 知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。 过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。 情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。 教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。 教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。 教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计 算器。因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。 教学方法：师生互动法。 课时安排： 1 课时。 教具： Powerpoint 幻灯片、科学计算器。 环节教师活动学生活动设计意图 创设情境 一、从问题情境入手，揭示课题。 （出示幻灯一） 2 / 6 在棋盘上放米，第一格放 1 粒米，第二格放 2 粒米，第三格放 22粒米，然后是 23粒、 24粒、 25粒 一直到 64格，你能计算第 64格应放多少粒米？有简单的计算方法吗 教师对学生的回答给予点评，并带着问题引入本节课题： 板书： 用 计算器进行数的计算在教师的引导下，学生仔细观察、思考，积极回答。通过师生的相互探讨，使学生认识到学会使用计算器的必要性，并激发学生的求知欲。 探究活动一一、介绍计算器的使用方法。 （出示幻灯二） 型计算器的面板示意图如下： 教师结合示意图介绍按键的使用方法。 学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作。通过训练，使学生掌握计算器的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式。 探究活动二二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算 （出示幻灯三） 例 1 用计算器求下列各式的值 (1)(-)+(-) (2)( -) 解：（） ( -) (-)=- 学生相互交流，并用计算器进行实际操作。通过计算，使学3 / 6 生熟悉计算器的用法。 探究活动二（） ( -)=- 学生相互交流，并用计算器进行实际操作。 通过计算，使学生会用计算器进行有理数的加、减、乘、除运算。 探究活动二例 2 用计算器计算 (精确到 ) （） ( -) - 相互讨论，并进行实际操作。通过计算，使学生会用计算器进行有理数的乘方运算。 探究活动二 例 3 用计算器求值 (1)(-6)2 (2)-62 解： 思考： 注意观察它们的按键顺序有什么不同？ 4 / 6 学生认真观察、讨论，得出结论。 通过对比，使学生能区分两种按键的不同，灵活运用计算器进行计算。 探究活动三三、随堂练习 （出示幻灯四） 用计算器求值 3 2.(-)( -) 3.(-)3 4.- 学生独立操作完成。通过训练，使学生能熟练地用计算器进行数的运算。 探究活动四四、实际应用，能力提高。 1.用计算器解决 “ 创设情境 ” 中提出的问题。 （出示幻灯五） 2.张老师在银行贷月息为的住房贷款 50000元，满 5 年时共需付款 50000(1+60 )元，其中包括贷款本金和贷款利息。张老师共需付利息多少元？在教师的引导下，分组讨论，5 / 6 互相交流，回答有关的信息，学生互评。通过实际应用，进一步提高学生运用计算器解决实际问题的能力。 学习总结 五、学习总结 这节课你有哪些收获？有什么体会？ 教师简要点评： （ 1）由于受计算器显示数位的限制，计算结果是一个近似数。 （ 2）当计算结果很大时，计 算器能将计算结果自动转化为科学记数法的形式来显示。 学生相互交流自己的收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性的评价。学生自由发表学习心得，能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括能力。 课堂反馈 1.用计算器进行计算（略） 2.(1)用计算器计算下列各式： 1111 ， 111111 ， 11111111 ， 1111111111 。 (2)根据 (1)的计算结果，你发现了什么规律？ (3)如果不用计算器，你能直接写出 11111111111111 的结果吗？让学生熟练运用计算器进行操作，学以致用。及时反馈，并使学 生能运用计算器探究一些有趣的数学规律。 附：板书设计： 6 / 6 用计算器进行数的计算 介绍计算器的使用方法； 运用计算器进行数的运算； 运用计算器探究数学规律。 教学反思： 只停留在 powerpoint 的使用上，有一定的局限性，如能演示使用计算器的方法，效果会更好。 更新教学观念，最好以学生自学使用计算器的方法为主，使学生主动参与探索，培