用除法解决简单的实际问题

1 / 4 用除法解决简单的实际问题 莲 山课件 m 教学内容：用除法解决简单的实际问题 教学要求： 1.使学生初步学会解答 “ 把一个数平均分成几份，求每份是多少 ” 和 “ 把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份 ” 的除法应用题，会写单位名称。 2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维 能力和创新意识。 4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。 教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？ 2 / 4 学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关 “ 平均分 ” 的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知 “ 平均分 ” 在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。 师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有 15 人，（板书： 15 人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片： 3 组跳圆圈舞的同学，每组有 5人。）看，他们玩得多快活呀！ 二、探究新知： 1.提出问题 师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。 给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。 学生汇报，老师板书： （ 1）平均分成 3 组，每组几人？ （ 2）每组 5 人，可以分成几组？ 2.解决问题 师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。 学生汇报，老师板书： 153=5 （人） 155=3 （组） 3 / 4 师：要求平均每组有几人，就要用 153 来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出153=5 这个算式表示什么意思吗？ （学生如没写出单位名称，教师要引导写出） 用同样的方法处理解决问题（ 2）。 3.补充条件，解决问题 师：如果又来了 3 个小朋友，（板书：又来了 3 个小朋友。）每组应有几人？ 学生汇报。 教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。 三、揭示课题： 师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！ 四、质疑问难： 师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？ 学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问： 15人做游戏，可以平均分成 4 组吗？为什么？如果又来了 2 人，怎 么办？让学生思考。 五、课堂练习： 第 29页 “ 做一做 ” 4 / 4 1.请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。 2.从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。 3.鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。 让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。 板书设计： 解决问题 1.平