2019年五年级英语下册 Module 3 Unit 2《Sam ate six hamburgers》教案 （新版）外研版.doc

2019年五年级英语下册 Module 3 Unit 2Sam ate six hamburgers教案 （新版）外研版学习目标:1.掌握单词: ate hamburger gave tonight2.灵活运用句型: What did you eat/drink last night? I ate/drank3了解字母组合ea, ee, ear,ere,eir的读音。 教学重难点：eat ate drink drankgive gave have hadWhat did you eat/drink last night?I ate/drank 学情分析：学生已经对英国人的饮食习惯有了初步的了解，本节课要继续带领学生了解Amy的相关生活并掌握一些动词的过去式。 教具：单词卡片,点读笔 教学过程:一、快乐热身，激发兴趣ChantI likefish and I like chips 【设计理念：学生课前热身，可以很快地进入到英语学习的氛围中，既复习了一些食物类的单词，又可为本课的学习做铺垫。】 二、由浅入深，巧妙导入1）Ss 猜: What are we going to learn today?T利用课件导入: What can you see in the pictures?(课件中不停闪现食物类的单词，吸引学生的注意力，调动学生记忆单词的能力。) 2）Use the words to make phrases: eat- eat hamburgers,drink - drink milk, give - give a hamburger to Daming 3）T展示食物课件引出： Last night, I ate / drank 师生示范What did you eat/drink last night? - I ate / drank 4）小组合作 (PPT呈现食物图片)5）Show-play【设计理念：通过单词词组句型的学习，由浅到深，层层递进，设计巧妙，学生学得快，掌握得也好。】 三. 小组合作，自学课文1) Show the questions . Who write the letter ? What did Sam eat today ? What did Lingling eat ? Why ? What did we give to Sam ?What is Mum going to cook tonight ? 2) Listen to the tape .3) Group work . 小组自学课文，解决问题（解决老师提出的问题和组员提出的问题）。4）解决问题。小老师上台组织，提问老师呈现的问题及生提出的问题，让生回答。 5）学习课文。 板书key-words让生看着key-words 尝试复述课文。 小组合作操练。检查学习情况：小组 - 开火车-个别【课文的学习，通过听力感知-小组合作解决问题复述课文检查，放手给学生，让学生小组合作，互相帮助，自主学习，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。】 四.听看说唱，拓展延伸 1）听一听，猜一猜。课件展示，学生判断所吃的食物。然后同桌或小组进行对话交际。 What did you eat/drink last night?I ate/drank 2）看一看，猜一猜。 学生A点击课件展示某食物的一角，学生B判断。 SA：What are you going to eat/drink tonight? SB：Im going to eat/drink 【设计理念：训练听力及分析判断的能力，落实新知。培养学生间的语言交际能力及合作精神，又能巩固句型的操练。】五.真实交流，找朋友互相交流，用所学知识问答，完成调查表：一、找出下列单词中不同类的一项。( ) 1.A.apple B.pear C.meat D. orange ( )2.AcakeB.sandwichC.hamburger D.banana ( ) 3. A.beef B.milk C.juice D.water ( ) 4. A.have B.chips C.eat D.drink ( )5.A.yesterdayB.bredafastC.lunch D.dinner 二、单词连线。1.eat did 2.drink taught 3.have gave 4.give ate 5.go did 6.buy drank 7.do had 8.teach went6. 亲近作业，增进感情调查5个人昨晚的饮食（家人、朋友、同学、老师等），模仿课文，给老师写一封信。【设计理念：本课给学生留的调查作业，同时又是给老师的一封信，是学生课内所学知识的延伸，又能锻炼学生的口语交际和写作能力，增进师生的感情，学生乐于完成，收效很高。】 板书设计：Module 3 Unit 2 Sam ate six hamburgers. Last night Tonight ate be going to eatdrank be going to drink gave be going to giveWhat did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink tonight?I ate/drank Im going to eat/drink 作业：熟读本课的单词和课文 教学反思：附送：2019年五年级英语下册 Module 4 Unit 1 Where are the books about puters, please教学案 外研版一、学习目标：（一）能熟练运用Where are theaboutplease?的句型，并能表演对话。（二）听、说、读、写本课的单词library find CD-ROM bring use card easy（三）教学重点、难点：“四会”单词和会话表演二、预习学案（一）熟记单词 library find CD-ROM bring use card easy（二）熟记短语 want to , be good at , go to the library, find a book about, on Shelf C, bring back, in two weeks time, be easy with.理解句型Where are the books about puters, please? Please bring back the book in two weeks time.三、课堂导学案（一）课前延伸预习检测 翻译词组想要 去图书馆 在书架上 带回 两周时间内 擅长 用很简单 （二）课内探究1.自主学习阅读课文回答问题（1）Who bought the new puter? （Ms Smart）（2） What does Amy want to do for mum? （An E-card）（3） Whats in that book? （CD-ROM）（4）When are they going to bring back the book? （In two weeks time）（5）Is it with a puter? （Yes）2. 合作探究 同学们，赶快和你的组员去讨论一下老师给你们的任务吧，然后将答案写下来，时间有限哦，我们比比看哪个小组能将这些任务完成的又快又好。（1）小组交流前置自学成果，教师巡回指导。（建议学生板书）（2）小组交流课文中重点单词、短语及句型的用法。Library, at the library, library card Find, found, find out, look for Bring /easy/use Be good at/in two weeks time/excuse me/want to Where are ,please? Can I ,please?（3）小组讨论阅览室规则。（4）班内以小组为单位展示本节课组内讨论的重点知识点，突破难点，解决疑点。3精讲点拨（1）find out 与 look for 的联系与区别find，find out和look for都含有“寻找、找到”的意思，但其含义和用法却不同。 find意为“找到、发现”，通常指找到或发现具体的东西，也可指偶然发现某物或某种情况，强调的是找的结果。 Will you find me a pen? 你替我找支钢笔好吗？ He didnt find his bike. 他没找到他的自行车。 look for意为“寻找”，是有目的地找，强调“寻找”这一动作。 I dont find my pen，Im looking for it everywhere. 我没有找到我的钢笔，我正到处找。 He is looking for his shoes. 他在找他的鞋子。 find out意为“找出、发现、查明”，多指通过调查、寻问、打听、研究之后“搞清楚、弄明白”，通常含有“经过困难曲折”的含义，指找出较难找到的、无形的、抽象的东西。 Please find out when the train leaves. 请查一下火车什么时候离站。 Read this passage，and find out the answer to this question（2） Where are ,please?意思是“请问在哪里？”用来询问位置或地点，其中plaese用来表示礼貌。通常用“They are on/in/under上、里、下”来回答。-Where are the apples, please?-They are on the desk.Where _the books about puter?A. am B. is C. are （3）强调in two weeks time的写法。四、课堂检测（一）将与问句对应答语的序号写在题前括号内。（ ） 1. Where are the book? A. Its on the desk.（ ） 2. Where is my pen? B. Theyre in the desk.（ ） 3. Where can you find it? C. She had a cake.（ ） 4. What did she have? D. I drank milk.（ ） 5. What did you drink? E. In the library.（二）单项选择（）1. The books are _Shelf A.A. on B. in C. at D. to（ ） 2.Here is a card _you.A. on B. in C. at D. for（ ） 3.Im good _ it.A. on B. at C. in D. to（ ） 4.They can _ a book about animals.A. find B. finds C. finding D. found五、布置作业以小组为单位，向其中一人（图书管理员）借资料，并通过小组评价选出最佳管理员。Library card借书卡Name: _ Class: _ Books Name（书名）Bo