2019年五年级语文下册第四单元综合学习四分板块教学教学设计冀教版.doc

2019年五年级语文下册第四单元综合学习四分板块教学教学设计冀教版教学目标：知识与技能目标：1、积累“我的采蜜集”，背诵故乡。2、口语表达“我的烦恼”，要有条理，语气、语调适当。3、习作语句通顺，内容具体，感情真挚。过程与方法目标：没有心灵距离的开放式的交流。情感态度与价值观目标：1、与人交流时，能尊重、理解对方。听他人说话要有耐心。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、懂得习作是自我表达和与人交流。珍视个人独特的感受。4、懂得人与人之间需要沟通，学会表达自己对别人的爱。课前准备：阅读本单元的课文，阅读与本单元内容相关的文章，记录下生活中的感动。教学过程：一、我的采蜜集。1、师：这一段时间，我们都被感人的爱，动人的情包围着。我们每一个人都用“心”生活着。谁来说说，生活中，你得到过哪些人的帮助，当时你心里有怎样的感受？（学生自主发言）师：是啊，太多的帮助都是“无声无息的”，让我们的内心暖暖的。（出示“采蜜集”的第一句话。）（指名朗读“采蜜集”的内容。）师：“能够付出一种不张扬、不炫耀的真正的关爱，即是品格，又是修养。”哪位同学付出过这样的爱，谈谈你当时的想法？（学生自主发言）（学生带着理解，有感情的朗读。）2、师介绍德兰修女，讲述有关她的故事。3、出示“采蜜集”的第二句话。学生感情朗读。4、师：你准备怎样用爱来做生活中最平凡的事？5、抄写“采蜜集”。6、同学交流采集的经典句段。二、读读背背。1、出示杨牧的故乡。2、指名朗读。3、重点体会“铺”“挂”的含义，想象“铺上”“挂起”的画有什么不同，体会诗意。4、学生感情朗读。5、背诵。三、口语交际。1、揭示口语交际的内容。2、师：你有过不完成作业的时候嘛？今天能勇敢地说说吗？为什么没有完成作业，当时的心情怎么样？（学生自主发言）3、当有的同学向你借作业抄，你该怎么办？用什么样的语言来回答同学呢？（学生斟酌语言）4、全班交流劝解的语言。5、师：如果是你，你最愿意接受怎样的语言？为什么？6、评出“我最愿意接受的话语”。四、我的小笔头。（一）联系生活，打开思路。1、师：上一节课，在口语交际中，掌声此起彼伏。你们都为谁鼓掌了？为什么？（学生自主发言）2、师：获得掌声的同学说一说，你当时的心情？（学生自主发言）3、师：关于掌声，同学们一定还有许许多多动人的故事，谁愿意说一说？（学生自主发言，相互交流）（二）讨论交流，指导写作。交流时注意：什么时间，给过谁掌声？（或在哪听到过掌声）当时的情景怎样人物的动作、神态、语言以及心理。叙述是否清楚，有没有把自己的感受说出来？（三）自由写作，交流评价。把故事写下来，注意条理清楚，内容具体生动，表意准确，写清楚掌声为何想起，当时的情景，响起后的感受等。要有真情实感。（四）评议作文，赏析佳作。1、选一两篇佳作，师生共同评议、修改，从中获得灵感和心得。2、小组间相互评议。注意彼此间的取长补短，评出最佳开头、最佳选材、最佳语言、精彩片段等。3、推选佳作，相互赏析。学生读准德兰修女的名言，通过生活中的事例，理解“无声无息的帮助”和“不炫耀的关爱”的真正含义。理解“用最伟大的爱来做最平凡的事”，通过感情朗读和背诵，体会游子对故乡的眷恋之情。采取换位思考的方式，通过大家开诚布公的发言，解决生活中常见的交往“难题”，让学生彼此从语言中感受同学的真诚与善意。通过师生间的交流，用心体会平凡掌声中蕴涵的丰富内容。通过相互评议，学生修改习作，做到叙述具体，表达清楚，语言具有感染力。也就是言之有序，言之有理，打动人心。指导学生用心生活，用心写作，让爱，让感动照亮学生的心灵。附送：2019年五年级语文下册第四单元综合学习四启发引导教学设计冀教版教学目标：知识与技能目标：1、积累“我的采蜜集”，背诵故乡。2、口语表达“我的烦恼”，要有条理，语气、语调适当。3、习作语句通顺，内容具体，感情真挚。过程与方法目标：没有心灵距离的开放式的交流。情感态度与价值观目标：1、与人交流时，听他人说话要有耐心，能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，懂得人与人之间需要沟通，学会表达自己对别人的爱，敢于发表自己的意见。3、懂得习作是自我表达和与人交流，珍视个人独特的感受。教学策略：教师通过创设情景，让学生在轻松的氛围看一看，读一读，背一背，讲一讲，写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生口语表达能力，积累和运用词汇的能力。教学过程：一、我的采蜜集。1、（播放视频：德兰修女箴言）讲述有关德兰修女的故事，认识德兰修女。2、读一读课文中德兰修女说了什么？集体交流：太多的帮助都是“无声无息的”，让我们的内心暖暖的。（出示）“能够付出一种不张扬、不炫耀的真正的关爱，即是品格，又是修养。”学生自主发言，谁付出过这样的爱，谈谈你当时的想法？你准备怎样用爱来做生活中最平凡的事？（出示）“我们都不是伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中一件最平凡的事。”什么样的爱称得上“伟大的爱”？3、再次（出示）德兰修女箴言，这些箴言给你什么启发？带着自己的想法，将自己感悟深刻的箴言记录并背诵下来吧！二、读读背背。1、启发谈话，让学生形容一下自己的故乡。2、（出示）教师朗读杨牧的故乡。3、学生用自己喜欢的方式读通诗句。同桌之间交流对诗的理解。集体交流：重点体会“铺”“挂”的含义，想象“铺上”“挂起”的画有什么不同，体会诗意。“铺”说明了诗人身在故乡时,故乡常常被忽略。“挂”表达了诗人远离故乡时，才感受到故乡的难舍，容易勾起无限的思乡之情。4、大家读一读，背一背看看谁能在最短的时间里把诗句背诵下来。三、口语交际。1、启发谈话，你有过不完成作业的时候嘛？今天能勇敢的说说为什么没有完成作业，当时的心情怎么样？2、（出示）情景创设：小明是一个好学生，可是昨天晚上由于特殊原因，他没有完成老师布置的作业。今天上午老师就要检查作业了，于是，早晨小明刚到学校就跟同桌娜娜说“借我抄一下作业吧？”接下来的情景会是怎样的呢？同桌表演“我想对你说”。3、全班交流劝解的语言，如果是你，你最愿意接受怎样的语言？为什么？评出“我最愿意接受的话语”从中感受同学之间的真诚和善意。四、我的小笔头。1、创设情境，（出示）欣赏掌声响起来的歌曲，交流掌声的话题。2、联系实际，讨论交流。回忆你什么时间，在哪儿听到过掌声或者给谁鼓过掌？（出示）（注意把鼓掌人和被鼓掌人的细节：人物的动作、神态、语言以及心理交代清楚）同桌说一说，互相补充。3、指导写作，点拨思路。把掌声的故事写下来，注意条理清楚，内容具体生动，表意准确，写清楚