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2019年人教版三年级下册第六单元试卷 班 号 姓名 积累运用一、看拼音写词语。8jing ln o m sh ci sh jn wn lu chn ki zhun ji n nn 二、选择带点字正确的读音，在下面画上“ ”。 61、我曾（cn zn）经和曾（cn zn ）先生在那间咖啡厅见过面。2、透过门缝(fn fn )，我看见妈妈正在帮我缝(fn fn )衣服。3、爸爸说：“差（ch chi）点忘了告诉你，我下午要去出差（ch chi）。”三、比一比，组成词语。4殖( ) 澡( ) 警( ) 恋( ) 植( ) 藻( ) 敬( ) 峦（ ）四、根据意思写词语。41、形容舍不得离开。 （ ）2、急迫得不能再等待。 （ ）3、抑制不住自己的感情。 （ ）4、应该有的全有了，表示一切齐备。 （ ）五、在下列括号内填上合适的词。6（ ）的月光 （ ）的阳光 （ ）的景色（ ）地欢呼 （ ）地离开 （ ）地打开一（ ）明月 一（ ）荒漠 一（ ）研究结果凝成（ ） 探索（ ） 交流（ ）六、句子训练营。101、仿造句子。（1）太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。虽然但是 （2）如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。如果就 2、改成陈述句。这么远，箭哪能射得到呢？ 3、仿照例子，改变句子顺序，句意不变。例：我每天早上起来都锻炼身体。每天早上，我都起来锻炼身体。河里美丽的荷花我最爱看。 4、把句子补充完整。 我是一朵小花，我要对太阳说： ；我是一只小鸟，我要对太阳说： 。七、下面的句子用了哪些说明方法？请选择填空。4 作比较 打比方 列数字 举例子、太阳离我们有.亿公里远。（）2、太阳会发光，会发热，是个大火球。（）3、太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（、）八、积累我最棒。101、有雨 ，无雨 。 2、夜里星光明， 。 3、 ，无雨必有风。4、我知道这些都是有关 的农谚，我还能写出一句课外积累的： ， 。 5、小时不识月， 6、月来 水，云起 。7、描写月亮的四字词语： 、 8、我还能写出一句课外积累的描写月亮的诗句： 九、根据课文内容填空，完成练习。10 地球上的 和 都是太阳送来的，如果没有太阳地球上将到处是 ，到处是 ，没有风、雪、雨、露，没有 、 、 、 ，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 联系生活实际，说说对最后一句话的理解。 阅读平台十、阅读短文并回答问题。13(4+2+3+2+2) 借镜子100多年前，美国有个名叫汤姆的孩子。一天晚上，妈妈的肚子突然痛得非常厉害，豆大的汗珠一滴一滴往下淌。爸爸赶紧请来医生。经过检查，医生断定汤姆的妈妈患了急性阑尾炎，必须立即动手术。可是小汤姆家里只有煤油灯，光线太暗，怎么动手术呢？爸爸愁得双手紧紧抱住头，医生急得在屋里踱来踱去。小汤姆心痛地想，要想办法让屋里亮一些，可是从哪里去找那么多灯呢？他忽然想起，白天的小伙伴在一起的时候，用块玻璃片在阳光下晃来晃去，墙上就出现很亮的光斑，想到这里，他跳起来对医生说：“叔叔，您快准备动手术吧。”说完，就跑了出去。小汤姆飞快地跑到邻居家里，借来4块镜子，放在病床四周，然后在每块镜子前面放上一盏煤油灯。这一来，病床上的灯光明亮多了。医生顺利地做完了手术。你知道这个孩子是谁吗？他就是后来的大发明家爱迪生。1照样子把句子写具体。例：爸爸愁得用双手抱住头，医生急得在屋里踱来踱去。（1）妈妈累得_。（2）小胖乐得_。2借镜子主要写大发明家爱迪生小时候_的一件事。3小汤姆_，这样病床上的灯光明亮多了。小汤姆想到这个方法是因为_。 4爱迪生是个大发明家，他发明了_ 。5借镜子这件事说明了（ ）A小汤姆家很穷。 B小汤姆是个善于观察，爱动脑筋的孩子。C小汤姆的妈妈身体很差。 D小汤姆很孝敬妈妈。 习作天地十一、展开想象，完成习作。25一天，妈妈给了小明一枚崭新的一元硬币。小明高兴地把它装进口袋，蹦着跳着往学校跑去。一不小心，硬币从他的口袋里蹦了出来，滚到了马路边。下面会发生什么事呢？这枚硬币会有怎么样的奇异的旅行呢？请你展开想象，以一枚硬币的经历为题，继续写下去。附送：【一】 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。【二】 教学课题教养方面：（1）学会本课生字，理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。 （2）理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。（3）了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。（4）能分角色朗读课文，复述课文。教育方面：培养学生乐于观察、思考、分析的兴趣和习惯。发展方面：培养学生学习对事物进行分析推理的方法。【三】 教材分析惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。教学之前用百度在网上搜索惊弓之鸟的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载惊弓之鸟的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载惊弓之鸟的示图，做成PPT课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。【四】 教学方法1、运用百度视频，创设教学情境，激发学生学习兴趣。2、启发式教学。即精心设计问题，第二课时我从更羸的名字入手，引导学生理解“更羸是魏国有名的射箭能手”。再由“更羸为什么有名？”延伸开去。通过理解课文内容，使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下来，懂得更羸对事物仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断。我将最后一个自然段更羸说的一段话作为教学的重点去提出新的问题，培养他们的思维、认识能力，促进读写技能的发展。3、动画演示法。课文第五自然段中的两个“直”含义不同，学生理解起来有一定难度。因此，我在教学时采用动画演示法，帮助学生理解两个“直”字的不同含义。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。4、角色体验法。在教学中，我给足时间让学生体会魏王的两句话，通过揣摩魏王的心理，在不断的角色体验中，使学生能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。【五】 教学过程第一课时一、导入新课，板书课题，范读全文。1、导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。（板书课题）解题。从题目中“惊、弓、之、鸟”各指什么意思？说说这个成语的意思。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听录音朗读课文。二、指导自学。1、自由默读课文。要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。 (3)把每个自然段用数码标记清楚。2、自由朗读。要求： (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。 1、名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gngli。“嘣”象声词，后鼻音，读作bng。“悲惨”的惨，平舌音，读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“拼命”的拼，前鼻音，读作pn。2、指导学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书帮助理解。3、出示幻灯： (1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。(2)熟读并理解词意。4.指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。孤单失群：离开群体孤零零只剩自己拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。四、思考、讨论。1、课文写到几个人物？更羸为什么有名？课文主要讲了一件什么事呢？2、更羸是怎样使那只大雁掉下来的？3、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？五、齐读全文，理清叙述的顺序。六、作业。 朗读全文并抄写课后题中的词语。2019年人教版三年级下册第十课惊弓之鸟教学过程:一、复习旧知，导入新课：1、复习生字词2、课文主要讲了一件什么事呢？（更羸不用射箭，只拉一下弓，就可以把大雁射下来的事。）二、学习第一自然段：导语：同学们，不用射箭，只拉一下弓，就可以把大雁射下来。看来更羸的本事可真的很了不起。他究竟是一个什么人？ 齐读第一自然段从这句话你读懂了什么？谁能解释一下什么叫“有名、能手”？过度：一句话，我们就知道了更羸这么多的情况。时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起了。这个成语叫惊弓之鸟。大家齐读。老师相信，读了这个故事，你会对更羸有更多的了解，揭开他成为有名射手的奥秘。三、学习第二第六自然段：1、请大家轻声自由读第二第六自然段，要求读准字音，并读出更羸与魏王的说话的语气。2、有一天，更羸跟魏王去郊外打猎时看到了什么？听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？用“ ”画有关的词句：（一只、慢慢的，边飞边鸣）3、此时，更羸指着大雁对魏王说了什么？谁来读一读他的话？ （指名读、配上动作和表情，分角色读，其他同学适当评价。教师重点指导学生读好“啊”，读出魏王的怀疑，重音突出“这样”。）4、魏王听了，他相信自己的耳朵吗？他用了什么语气对更羸说呢？（指名读）5、那更羸到底有没有将大雁射下来呢？更羸是怎样射大雁掉的呢？课文哪一段写到了？（1）这是一个长句，请大家想一想，这句话讲了几层意思？（2层：1、讲更羸怎样射大雁的。2、讲大雁怎样掉下来的）谁来读读更羸是怎样射大雁的语句。（指名读。）大雁听到弦声怎样呢？课文是怎样描写的？（指名读），在读之前我们想想这句子该怎样读呢？那个字读重音。谁来说说。（“直”读重音，“突然”读快而重）。我们一起来理解这个句子：（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，第一个直是写大雁使劲儿往上飞，飞得很急，第二个直是写大雁一点也不能飞了，掉得很快。请看动画一起感受一下大雁直悼下来的情景）6、当魏王见到这一切表现得怎样？哪一个词写出来了？他对什么感到吃惊？魏王说的话我们该怎么读呢？过渡：同学们刚才第二第六自然段是讲更羸不用箭只拉弓使天上飞的大雁掉下来的经过和结果，他这一绝技的展示不仅使魏王大吃一惊，我想也使同学们很佩服吧。那更羸为什么不用箭就能使大雁掉下来了呢？请同学们分小组学习课文第七第九自然段，找一找其中的原因吧。四、学习第七第九自然段。1、听录音，找原因，谁来说说哪一个自然段讲了更羸不用箭就使大雁掉下来的原因？2、更羸讲了几句话？想一想，每句话写了什么？3、更羸通过分析认为这是一只受过箭伤的鸟，所以他肯定只要拉一下弓，就可以使大雁从天上掉下来，他这样肯定是不是做到了呢？请读第九自然段中的有关句子。4、指导朗读第九自然段。（师生接读）小结：从更羸的话中，我们可以知道，他先对大雁当时飞的现象和叫的现象进行观察；然后又对观察到的现象作了进一步的认真分析，最后得出准确的结论：这是一只受伤的鸟，只要拉一下弓就使掉下来，结果果然像他所说的那样。更羸可真的很了不起。5、请大家同位互相练习背诵第九自然段。6、请大家再反复品读魏王说的话。从中体会到魏王对更羸的佩服，从而更加深入体会到更羸的有名五、谈体会。 1、 同学们，学了这篇课文，你觉得更羸有哪些地方值得你学习的？ 2、同学们学了这篇课文，大家应该对课题很理解了吧。谁来结合课文内容说说“惊弓之鸟”的意思，再联系生活实际来说一说这个成语的比喻意是什么？。你们在电影里、电视里、书中、生活中有没有看到过这样的人吗？六、作业超市， 课外延伸（出示课件）1、有感情地朗读课文【百度视频】 课文情景朗读视频: 课文情景朗读（三）惊弓之鸟 2、我知道的成语故事：七、 板书设计： 10 惊弓之鸟 往上飞 飞得慢 叫得掺（观察现象）受过箭伤 孤单失群分析（原因）飞得慢 叫得惨直 掉下来判断（结果）【六】 教学反思惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。教学中我是这样设计的：第一课时，我在教案设计时考虑本课时教学重点放在读通、读熟课文，会正确认读生词，让孩子初步感受更羸的善于观察、思考及准确的判断。在教学第二课时，在整体感悟的基础上，我选择不同的切入点来深入研读文本。我首先从更羸的名字入手，再引申到“更羸是一个什么人？”再从“有名”二字入手，引出两个重点句的研读，“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”、“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”接着用动画演示配合老师的讲解，帮助学生理解两个“直”字的不同含义。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。通过理解课文内容，使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下来，懂得更