2019年二年级语文上册《小企鹅和妈妈》教案1 北京版.doc

2019年二年级语文上册小企鹅和妈妈教案1 北京版教学目标：1、在语言环境中认识本课生字9个。能正确描写“活、欣、软、极”四个字。2、积累词语8个。3、正确朗读课文，能读出小企鹅好奇和兴奋的心情。教学重点：认识本课生字9个，积累词语。正确朗读课文。教学难点：正确朗读课文，能读出小企鹅好奇和兴奋的心情。教学准备： 生字卡片、课件教时安排：两课时教学过程：教学环节教师活动学生活动拓展延伸第一课时一、导入、激发兴趣：二、初读、学习生字：三、整体感知。学习第二节四、写字指导第二课时一、复习巩固。二、重点学习课文3-7小节。三、课外拓展。：1、师：在我们居住的地球上，有个地方是最冷的，到处冰天雪地。你们知道是哪儿吗？出示“南极”，学习“极”。（要求读准字音，说说有什么好办法记住它？）指导书写“极”字旁的字。2、师：今天老师就带大家一起去南极探险，好吗？3、师：你看到什么？出示“企鹅生活在冰天雪地的南极。”指导学生朗读。学习“活”4、师：南极是十分神奇的。作为南极极少数居民中的一个，企鹅眼中的南极又是怎样的呢？今天我们就来学习10、小企鹅和妈妈。二、学习生字1、借助拼音读通课文，圈出不认识的字。2、小组学习其余生字。要求：（1）读准生字读音，交流识字好方法。（2）读通课文，注意读准字音。（3）标好小节序号。3、检查学习情况。4、小组分节读课文，作到正确、流利。1、过渡：让我们先来认识一下小企鹅和他的妈妈吧！听课文录音，思考：书上是怎样介绍小企鹅和他的妈妈的呢？出示课文第二小节。抽读出示：“软”（1）读准字音：软（2）谁能说说它的反义词？（3）课文中指什么是柔软的？还有什么是柔软的呢？1、教师指导。2、学生书写，教师巡视指导。执教日期：3.131、抽读生字卡片。2、“活、面”做一字开花游戏。3、抽读课文，说说南极是什么样的？用课文中的词句说说。1、当小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的是一个怎样的世界呢？再读课文3-7小节，2、妞妞眼中的世界是怎样的，划出相关的句子。3、指导朗读：读出赞美的语气。（1）“哦，这天，这天多好看！”小企鹅惊喜地赞叹着。（2）“哦，这地，这地的颜色真美丽。”小脑袋摇晃着说。4、小结：小企鹅第一次欣赏这银色的世界，一切都是新奇的，选你喜欢的一句把它读好。分角色朗读。5、那么这世界是否就是由蓝色和白色组成的呢？读读妈妈的话，学着它的样子来告诉妞妞。师生共读8、9小节。6、男女生对读。搜寻有关南极和南极动物的小知识，进行交流。学习“极”学生书空。看课件：南极学生交流。学习“活”交流齐读课题。借助拼音读通课文，圈出不认识的字小组学习生字分节读课文听课文录音，思考读第二小节学生书写读生字卡片读课文，说说再读课文3-7小节划出相关的句子学生练习朗读分角色朗读师生共读8、9小节。男女生对读“活、面”做一字开花游戏搜寻有关南极和南极动物的小知识，进行交流。反思与重建：教学随笔：语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。在教学中我让学生展开想象，说一说，小企鹅长大了，出去闯闯的时候，他还会看到些什么呢？。利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。附送：2019年二年级语文上册小企鹅和妈妈教案2 北京版一： 前端分析：课文先讲小企鹅和妈妈生活在冰天雪地的南极，小企鹅生活在妈妈肚子下面柔软的褶皮里。小企鹅妞妞第一次看到了天，看到了地，感到非常惊奇。企鹅妈妈告诉小企鹅外面的天地很大很大，非常美丽。长大了，要到外面去闯一闯，看一看。上课时要求学生借助拼音通读课文，先了解故事情节，再把自然段找清楚，让学生用笔标出来。本课朗读指导的重点是小企鹅和妈妈的对话。企鹅妈妈说的最后一段话，比较长，是在告诉小企鹅一个道理，是在谆谆教导她。因此，要读得亲切、温和，像长辈在教育自己的孩子一样。二、教学目标：1、 知识与技能：能学会7个生字，认读6个字。认识“车子旁“ 理解课文内容，能根据课文内容填空。 能正确熟练的朗读课文，并能背诵课文。 2、 过程与方法：在学习课文的过程中，学会本课的生字与词语。 借助精美的图片，课件，帮助学生了解南极，了解企鹅的生活，进而理解课文的内容。 通过朗读的指导，理解课文中的道理。3、情感态度与价值观：知道只有到多彩的世界里去走走去看看，才能开阔眼界，增长知识。三、学习重点：在学习课文的过程中，学会本课的生字与词语。 借助精美的图片，课件，帮助学生了解南极，了解企鹅的生活，进而理解课文的内容四、认知难点：通过朗读的指导，理解课文中的道理。五、媒体使用：课件六、教学过程： 教 学 意 图教 师 活 动学生活动媒体使用及目的借助拼音，读会课文，同时对拼音也是复习。通过讨论加深学生对课文的理解。使学生能够更准确的读出语气。培养学生收集资料的能力通过多种形式熟读，使学生会背课文。一导入：1、 图片：你知道这是什么动物，它们生活在什么地方？2、 有一只小企鹅有许多问题问妈妈，我们到课文里去读读。二、初学生字，初读课文：1、 借助拼音读课文，找到生字与词语画在书上。2、 认读词语：企鹅 温暖 肚子 柔软 欣赏 袋子 深深地 闯一闯 长虹 叹气3、再读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？从哪段得到的信息？（小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极）三、分段学习：2 指导朗读第1、2自然段。 注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极” “妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来”3 分角色朗读3-10自然段，其他同学边听边思考： 妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？（感到很新奇。）填空练习：口头填空，完成书上填空。4 指导朗读第3-9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。朗读小企鹅的三句话时，要引导学生体会它们的不同： 第1、2句话要读出惊讶与赞叹的语气； 第3句话要读出好奇与疑问的语气。5 读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？”（妈妈告诉妞妞外面的天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。 ）四、 延伸交流： 把自己搜集的材料展示出来，并指导学生用完整、响亮的语言介绍出来。五、 朗读训练： 1、教师引读。 2、学生自选喜欢的段落，读后互评。 3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段） 4、分角色朗读。 5、借助插图或课件感悟后读六、学习生字：1、 用自己喜欢的方法记字，2、 区别“红“和”虹“3、 扩词训练。4、 重点指导“柔“和”赏“。5、 书写指导；先观察生字如何占格，带学生书写“柔、闯”。6、 练习书写。听介绍找词语，自己读词语。齐读 开火车读按要求初读课文。自读课文。指名读。展开讨论。根据内容体会出应读的语气。体会重点词读的方法。自读、指名读，集体评议。边读边思考进行讨论交流资料进行按要求朗读训练根据汉字的特点和自己喜欢的识字方法识字。课件：介绍南极和企鹅的知识，为学习课文做好知识铺垫。出示填空练习，巩固课文内容。六、板书设计：16小企鹅和妈妈闯一闯 才能开阔眼界，增长知识。 看一看 教学反思：教给学生读长句的方法，使学生把句子读连贯，读