2019年五年级语文上册《乌塔》教案 北京版.doc

2019年五年级语文上册乌塔教案 北京版教学背景：这是一篇独立阅读文章，一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。教学课题：乌塔三维教学目标：知识与技能：1、能认读本课生字词。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游历欧洲的，培养学生的自学能力。过程与方法：教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。情感态度与价值观：能对文中的人物进行评价，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。教学重、难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？ 教材分析：乌塔是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文，课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事，反应了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔，在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后，我和乌塔的谈话，只要写了乌塔这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。教学方法：自主、合作、探究教学准备：1、预习学案，布置预习。2、自主、合作、探究学案。3、多媒体课件。教学过程：一、谈话引入。（幻灯片：课题）1、同学们，你们喜欢旅游吗？最远到过哪里？是和谁一起去的？大家都是和自己的爸爸妈妈一起出门旅游，今天我们来认识一位年仅14岁却能独自一人周游欧洲的德国小姑娘，她有一个特别的名字叫做（板书：乌塔）我们一起和乌塔打个招呼吧！（出示乌塔图片，创新读课题：嗨 乌塔）二、检查预习。(幻灯片1）乌塔独自周游欧洲的勇气是不是令我们特别佩服？那么我们也要亮出我们中国孩子的本事，来，一组词语，开火车大声朗读出来（出示词语） (幻灯片2）认字读词没有难倒我们，咱们中国孩子更敢于挑战自己，来，课文主要内容谁能填？板书：周游欧洲 三、自主学习 （幻灯片3）大家都知道，带星号的课文是略读课文，咱们四一班的同学们是很会学习的，今天我就少说话，多倾听，放手让大家自主学习！为了提高学习效率，我特意给大家请来了一位好帮手：就是每位同学手中的“自主、合作、探究学案”。1 、请大家请出这位好帮手吧！好帮手支给我们三个学习高招：第一招：（点生读第一板块的要求），我想了解一下，你们平时用哪些方式读课文？你们准备用什么方式读课文？好！就按照同学们说的，去读课文吧！2、我发现大家用自己喜欢的方式读书读得的特别认真！课文读熟了还不够，接下来咱们还要把课文读懂，看看好帮手给了我们什么高招呢哦，原来是“画一画”：快速默读课文去寻找答案吧！巡回指导：（找出答案后，请小组长综合大家的见解，将关键词写在大白纸上）。四、情况反馈。同学们自主学习的认真劲儿让老师佩服！现在到了汇报交流的时间：请听清楚要求当某个组争取到了汇报交流的机会时，本组同学要齐心协力把这个问题回答完整，其他组的同学要认真倾听，必要时可以补充回答，回答精彩的小组将赢得笑脸一个！1、 （幻灯片4）请听第一题文中的乌塔旅游了哪些地方？（法国、瑞士、奥地利、意大利的威尼斯、米兰、弗洛伦撒，现在她在哪里？罗马是意大利的首都）还准备去哪儿旅游呢？（希腊 中国，波恩）你怎么知道有中国，你真会读书，他不仅周游欧洲，还准备到我们中国来，到亚洲来旅行呢！ 2、 （幻灯片5）乌塔去了这么多国家，令我们十分佩服，每次为了出国旅游，她做了哪些准备工作？哪组同学来汇报？先告诉我你是在哪里找到的？大家看到第七自然段，听他汇报，边说边出示句子。（她为了能够顺利旅行，在家就设计好了路线和行程，为了旅行的安全，她又；她给家里打电话，寄明星片是不想让家长担心，为了旅行她用了三年时间来准备，可见能够出门旅行的多么的不容易啊！ ）3、 （幻灯片6）14岁的乌塔为什么能独自一人周游欧洲？她究竟是一个怎样的孩子？刚刚同学们各抒己见，完成了一张完美的答卷，来欣赏一下吧！注意：说关键词的时候组员读出相应句子，说说你的理由和见解，其他组的同学补充答案。 师小结：通过大家齐心协力的合作学习，我们了解到了乌塔真是一个与众不同、独立自主的女孩儿。五、合作探究 （幻灯片7）能结识这样一位特别的朋友真是开心。此时此刻，你们一定有许多自己的观点想要表达，好帮手支给我们的第三招就是：议一议，下面的时间，就交给大家合作探究，如果你们对哪个话题特别感兴趣，就重点讨论，然后在全班汇报交流。 同学们合作探究的时候议论纷纷，我知道大家此时已是胸有成竹，哪组同学先来一展风采呢？ 1、乌塔为什么能够独自一人游欧洲，她这样做好不好？为什么？你了解到的外国孩子是怎样学习生活的？（板书：独立自主 热爱生活）2、乌塔说“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”她认为的乐趣是什么？你认为中国孩子的乐趣是什么？这句话是在什么地方出现的？请你联系上下文谈谈见解。3、我们能向乌塔学习什么？可不可以像乌塔一样独自一人出国去旅游？中国孩子应该怎样锻炼自己独立自主的能力呢？结合自己生活实际谈一谈。 勇敢的乌塔还会踏上新的旅程，祝福可爱的乌塔，让我们走进下面的这个小故事，看看又会给我们怎样的启示呢？六、拓展阅读：（幻灯片8）快速默读小故事，读完故事你想说些什么？你认为我们应该怎么做？小结：人们给天鹅优厚的生活条件，它们再也不用觅食、筑巢了，渐渐失去了生活的能力，我们也是家中的宝贝，如果衣来伸手，饭来张口，不到大自然中去锻炼自己，也会使我们一事无成。（幻灯片9）最后我想送给同学们一句话：古人说（课件出示：读万卷书，行万里路），读书是静态的学习，行路是动态的实践，两者结合，你才能拥有丰富、完美的人生。七、布置小练笔：结合本单元口语交际和习作要求，给大家留个小练笔：从乌塔想到的！完成后别忘了和我交流哦！（幻灯片10）八、 板书设计27 乌 塔周 游 欧 洲独立自主热爱生活教学反思：我执教的乌塔是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：1、拓宽渠道，内外勾通。我首先将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前下发的预习学案，引导学生预习课文，了解课文主要内容，发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，了解外国孩子的学习生活情况，为学习课文做好铺垫，使学生明白生活中处处有语文。2、创设情境，其乐融融。教学中，我设计自主、合作、探究导学案，引导学生自主探究，通过小组合作交流，共同完成导学案中的题目。特别是在讨论“乌塔是一个怎样的孩子？”时，学生各抒己见，纷纷发表自己的观点，将乌塔身上的个性特点充分挖掘显现，让观课教师刮目相看。整个课堂设计突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。3、阅读拓展，知识迁移。我在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，通过拓展阅读一个小故事，发表自己的观念，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把从对“乌塔”想到的写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。附送：2019年五年级语文上册九寨沟教学设计 长春版【教学内容】 九寨沟第二课时【教材解读】 九寨沟是长春版小学语文教材第九册第三篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共7个自然段。第一自然段总写九寨沟的特点“一尘不染、自然纯净”。第二自然段写了九寨沟的地理位置及名字的由来。第三、四自然段，写了九寨沟的水美。第五自然段如数家珍似的介绍了九寨沟的动植物资源丰富。第六自然段介绍了九寨沟长年清泉不断的原因。第七自然段表达了作者对大自然的赞叹，概括了九寨沟的特点“美丽神奇”。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，更折服于灵幻的异兽珍禽。【教学目标:】1、了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。2、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。 3、激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。4、学习概括描写与具体描写相结合的写作方法。【教学重难点：】抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。【教学准备：】九寨沟的课件、图片、视频。【教学过程】一、 设疑激趣。师：孩子们，今天我们继续学习秀丽山河版块里的第三课九寨沟。 （板书课题）师：通过上节课的学习，我们知道世人是怎样来评价九寨沟的？生：九寨沟是一尘不染、自然纯净的“童话世界”。（板书：童话世界）生：九寨沟是我国唯一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的圣地。师：为了让大家更好地领略九寨风光，老师给同学们带来了这样一幅令人大饱眼福和耳福的影像作品。请大家在欣赏的同时要边看、边听、边想，然后把自己的感受讲给大家听。 （播放神奇的九寨MTV）师：优美的画面、动听的歌声谁能不为之慨叹呢？清丽流动的水，打造出世界绝无仅有的绚丽美景，演绎成人间仙境。童话世界的绝妙景观以无以伦比的高雅气质，让人们向往、亲近。这里的一切独特美景和厚重的人文积淀，无不闪耀着国之瑰宝的光辉和世界胜地的灿烂。孩子们，你的脑海里储存了多少九寨沟的画面呢？根据积累的画面来说一说。生：生：师：同学们说的真好。刚才我们通过影像作品感受到了九寨沟的迷人风光，现在我们再通过文字的品味来感受人间天堂九寨沟的神奇之美。（齐读课题）师：请同学们把书翻到第8页，找同学读课文，边读边找出作者描写了九寨沟的哪些景物？生：作者描写了九寨沟的水。生：作者描写了九寨沟的五花海。生：作者描写了九寨沟的瀑布。生：作者描写了九寨沟的动植物。生：作者描写了九寨沟的原始森林。 。（板书：五花海 瀑布 动植物 原始森林）二、 自主探究，交流感悟。师：同学们找得真准确，山野间的涓涓细流，被山峦、森林无数次的梳理，然后形成一股股叮叮咚咚的清泉，静静地流淌于九寨沟的山谷之中，形成大大小小的湖泊，形成五彩斑斓的水的奇观。（课件出示句子“九寨归来不看水。”水，是九寨的灵魂。）（生读句子）师：有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”老师没去过九寨沟，但去过黄山。那里山体巍峨，恰似花托；群峰簇拥，仿佛花瓣；主峰高耸，状似花蕊。奇松，怪石，云海和温泉。可谓群峰竞秀，万松叠翠。它既有泰山、华山的壮美，也有庐山、张家界的秀美，更有桂林、丽江的柔美。所以，只要去过黄山，再看其它的山都无法比拟了。你能理解“九寨归来不看水。”的说法吗？生：（略）师：说的太好了。现在你有什么疑问吗？生：九寨沟的水真的有这么神奇吗？生：真的有那么美吗？。 。师：请看大屏幕，按照读书要求学习3、4自然段。（课件出示读书要求） 读书提示：1、用自己喜欢的方式读文。 2、用“”划出文中描写的主要景物。 3、用“三角号”标出突出景物特点的词语。4、透过文字在脑海里想象画面。 5、用“浪线”划出自然段的中心句，并弄清楚中心句与其它句子之间的联系。生：通过按要求读文，我读懂作者在这两个自然段写了九寨沟的水。主要写了九寨沟的五花海和瀑布。师：九寨沟像五花海这样的湖泊有上百个，其中有一条彩色的小河，它是世界上流程最短，色彩最鲜艳的孔雀河。这短促的小河在瞬间里描摹出一幅孔雀开屏图，作为孔雀尾的“五花海”大而鲜明地铺展一张扇形尾翎四处伸展。（出示孔雀开屏图）现在你能想象出怎样的画面呢？（出示画面）师：文中的哪句话描写了这幅画面？生：因湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水草不同，在同一水域，呈现出鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色，五彩缤纷，斑驳迷离。（出示课件）生：“五彩缤纷”就是色彩纷繁艳丽。我读懂了五花海鲜艳美丽。生：“斑驳迷离“一种颜色中掺杂着其它颜色，模模糊糊难以分辨清楚。我的理解是五花海不仅颜色多，而且很神秘、神奇。生：这句话说出了五花海形成的原因是1湖底有钙化粉末沉积。2湖水深浅不同。3湖底滋生的藻类和水草不同师：这样的景色给你的感受是什么呢？（颜色很美）请同学们边想象脑海中形成的画面，边美美地读这个句子。生：（读句子）师：（出示另一部分内容）还读懂了什么呢？生：“涌、泛起、荡漾”这些动词使我感受到静止的画面动起来了，写出了五花海的动态美。生：如果能看到湖底的泉水上涌，可以体会五花海水的“清澈”。生：“目不暇接”让我感觉到眼睛不够用了。生：“相互渗透”仿佛看到很多颜色融到一起了。师：“各种颜色互相渗透、浸染”进一步突出水面的五彩缤纷、斑驳迷离，仿佛人间仙境。生“山风徐来”把整幅画面动吹动了。师：你仿佛看到（学生加进自己的想象），这样优美的文字，这样人间的美景，你应该怎样来读呢？ （补充段落里其它内容并加入配乐读文）师：（评价的时候可以说学生读的时候让人感觉画面清晰或者模糊）师：同学们的读，使我们感受到五花海的画面清晰可见，读得真是太好了。请看这样的景象。（出示瀑布）师：结合影像和平时积累的词语、句子或古诗文。说说你看到什么、听到什么、想到什么；也可凭自己的想象来描述。生：（说描写瀑布的词语或句子）师：老师也积累了一些这样的词语和诗句。课件出示：描写瀑布的词语：滔滔不绝、一泻千里、咆哮而下、气势磅礴 、飞流直下 、 气吞山河 、滔滔不绝、雄伟壮观 从天而降描写瀑布的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 拔地万里青嶂立,悬空千丈素流分。今古长如白练飞，一条界破青山色。 描写诺日朗瀑布的语句：藏语中诺日朗意思是指男神，也有伟岸高大的意思，因此诺日朗瀑布意思就是雄伟壮观的瀑布。滔滔水流自诺日朗群海而来，经瀑布的顶部流下，如银河飞泻，声震山谷。南端水势浩大，寒气逼人，腾起蒙蒙水雾。早晨阳光照耀下，常可见到一道道彩虹横挂山谷，使得这一片飞瀑更加丰姿迷人。师：孩子们，你对第四自然段的内容读懂了多少呢？生：“佼佼者”可以看出诺日朗瀑布在九寨沟水中的突出地位。生：“引人入胜”说明诺日朗瀑布景色迷人。生：“它高25米，瀑顶宽270米”可以体会到诺日朗瀑布的雄伟壮观。生：“象征”能体会到诺日朗瀑布在九寨沟中不可替代的地位。师：谁能读出瀑布的雄壮美。生：（读第四自然段）师：是啊！九寨沟因为有了众多的湖泊而美丽，把它的宁静之美，以特有的方式完美地表达着；九寨沟因为有了瀑布而雄浑，诺日朗瀑布展现给人们大气磅礴、雄浑遒劲的恢弘气势，它是九寨沟最大的高山钙化瀑布，横落的水像千串雨帘，万颗珍珠，掉入深潭掷地有声，轰然鸣响，弹奏出童话世界的美妙乐章。所以说，（出示句子“九寨归来不看水。”水，是九寨的灵魂。）生：齐读。师：就因为水能突出九寨沟的特点，而五花海和诺日朗瀑布又能突显九寨沟水的特点，所以作者选择它们作为写作素材。我们要学习作者这种抓住事物特点来选择材料的方法。师：（链接读书提示）生：（找出中心句）师：（出示中心句：1、“九寨归来不看水。”水，是九寨沟的灵魂。 2、瀑布是九寨沟水中的佼佼者。） 请同学们想一想这两个句子在自然段中与其他句子之间有怎样的联系。生：这两个句子在文中概括了自然段的内容。生：这两个句子在自然段中都是中心句。 。师：同学们说的很好，这两个句子在自然段的开头，是总起句也是中心句，概括介绍了事物的特点，接着下面的句子紧紧围绕这句话对事物具体细致的进行描写，采取的是先概括后具体的构段方法，这样写结构清晰，内容具体。在以后的写作中，我们要借鉴这样的写作方法。师：九寨沟总面积约620平方公里，九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，为什么九寨沟能长年清泉不断呢？请快速浏览课文找出原因。生：生：师：（出示句子：九寨沟的动植物资源十分丰富。）围绕这句话，作者是怎样具体描写的呢？（出示第五自然段）生：读文。师：孩子们，你们读懂了什么呢？生：作者具体介绍了九寨沟的动植物资源。师：你还知道九寨沟的哪些植物？（根据学生介绍随机出示植物图片）师：你最喜欢哪种动物？结合搜集的资料来介绍它吧。生：（根据学生介绍随机出示动物图片，并出示拓展练习。）（一、二级野生动物：大熊猫、金丝猴、云豹、牛羚、小熊猫、豺、野牛、旱獭、岩羊、鹫、雪雉、藏雪鸡、红腹锦鸡等上百种珍禽鸟兽。木本植物有：红杉、冷杉、云杉、青杆、香柏、铁杉，油樟，曼青杠、华山松、油松等60余种；草本植物有：独叶草、天麻、报春、大黄、当归、雪莲花、川贝母、虫草、党参等70