2019-2020年苏教版科学六下《消失的恐龙》搜索教案及反思.doc

2019-2020年苏教版科学六下消失的恐龙搜索教案及反思一、教学课题：消失了的恐龙二、教案背景：1、面向学生:中学R小学2、学科：科学3、课时：1课时4、学生课前准备：利用百度搜索引擎收集有关恐龙的资料并制成信息卡片去图书室寻找有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料三、教材分析：消失了的恐龙是苏教版六年级下册第三单元进化的第一课时。本单元是依据科学课程标准生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，是在已经学习了生物的繁殖、遗传和变异现象的基础上，进一步认识生物进化的单元。生物进化一直是孩子们感兴趣的话题，本课的内容就是从消失的恐龙引出了生物进化的证据化石告诉了我们什么？并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。本课围绕“参观恐龙展了解化石的发现过程研究化石模型”的活动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘和了解研究化石的兴趣。重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。教学之前用百度在网上搜索恐龙的相关教学资料，找了很多教案和材料做参考，了解了本课的教学重点和难点，确定了课堂的教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于恐龙的视频，课堂播放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载恐龙的复原图片，给学生以直观的印象。通过百度在网上搜索一些关于恐龙的文字资料和图片资料，做成ppt演示给学生看给学生以视觉上的直观感受。四、教学目标：过程与方法：1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。3、培养学生对众多信息的筛选能力。科学知识：1、了解一些有关恐龙的知识。2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。情感态度与价值观：1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。3、感悟到人与自然应该和谐相处五、教学方法：自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料，并把这些资料制作成信息卡片的形式，来培养学生的自主学习能力。合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培养学生的推理、想象和交流的能力。六、教学思路：恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团利用学生对恐龙的兴趣，让学生了解更多关于恐龙的知识，我准备把本课内容分为三部分来教第一部分：交流有关恐龙的信息，举办一个“恐龙展”。主要是课前让学生用百度搜索恐龙的有关资料，做成恐龙的信息卡片，卡片上可以有文字也可以有图片。也可以把收集到的恐龙的模型带到教室里来，在班内进行交流，并在交流的基础上认识更多的恐龙，了解更多有关恐龙的知识。激发学生了解恐龙的兴趣，并在些基础上提问，引导学生思考恐龙的模型、图片、影片是根据什么复制出来的，从而引出下一部分有关“恐龙化石”的教学内容，起着承上启下的作用。第二部分：了解恐龙化石的发现和作用。该部分首先承接上部分内容，介绍了第一块恐龙化石的发现时间以及科学家的研究，然后图文并茂地说明在科学家的发掘和研究下，恐龙骨架的还原过程。为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。教材展示了一些恐龙形态及其骨架的图片，让学生根据特征寻找相对应的化石模型，从而进一步了解恐龙的特点，并培养学生的观察与想象力。第三部分：描绘出恐龙内部的骨骼结构。出示恐龙的图片，让学生仔细观察，然后在纸上粗略描绘出恐龙内部的骨骼结构，以此培养学生的想象力和推断力。七、教学过程：一、激趣导入：1、【视频导入】教师通过百度搜索引擎搜索一段侏罗纪公园的视频，给学生直观的视觉感受，抓住学生的注意力，调动学生学习本课的兴趣。播放片段：(侏罗纪公园 新浪影音) /v/b/64946144-2509182672.html2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知道这是什么动物吗？ 生：恐龙【百度百科】：恐龙 /view/3232.htm恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。今天我们就来研究地球上曾经的霸主。【板书】本文课题： 恐龙 二、自主探究：（一）、了解恐龙的相关知识：1、学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料(体形、食性、特点等)。（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡片）介绍完了，在黑板上展示出来。【学生的课堂展示】2、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？3、学生交流讨论4、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。（二）、了解恐龙化石的发现和作用：1、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。【百度图片】：/搜索页面：/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%BF%D6%C1%FA%BB%AF%CA%AF&s=0#2、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？3、学生交流讨论4、【多媒体课件展示】文字资料：第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的认：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。5、教师：科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的呢？通过百度搜索引擎搜索出一些视频、图片资料，边讲解边播放：挖掘：/programs/view/fMF13cqYO6I/搬运：/dynews/system/2008/06/10/010497036.shtml清理：/programs/view/FF4Nx47SRKQ拼装：/show/2bCtsiRtax81fqJS.html6、教师：如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息呢？a、教师出示通过百度搜索到的恐龙头骨化石图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D6%C1%FA%CD%B7%B9%C7%BB%AF%CA%AF&in=13062&cl=2&lm=-1&pn=92&rn=1&diln=707&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2b、学生观察，并在小组内交流。（引导学生从头骨大小或牙齿的尖锐程度等展开合理想象，进行小组讨论）c、小组汇报观察交流的结果。（三）、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型：1、教师：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家，找出每一只恐龙相对应的化石模型。【多媒体课件】展示课本第26页上面的恐龙图片资料。2、学生观察：不同种类的恐龙在形态上的特征。3、学生小组讨论：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型，要求学生说出自己判断的理由。4、汇报交流活动情况。通过对图片的对比连线，让学生能抓住不同恐龙的各自特征，目的是为了培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力，同时也巩固了学生对恐龙的认识。三、拓展延伸：（描绘出恐龙内部的骨骼结构）1、教师出示一幅恐龙的图片用百度图片搜索：（云南龙）云南龙图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D4%C6%C4%CF%C1%FA&in=11427&cl=2&lm=-1&pn=93&rn=1&di=6127485510&ln=1937&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=22、小组合作讨论，然后用笔在云南龙的轮廓图上描绘出它内部的骨骼结构猜想图。3、教师利用百度图片搜索，找到云南龙的骨骼图，并对学生进行评价借描绘内部的骨骼结构来培养学生的想象力和推断力。，：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D4%C6%C4%CF%C1%FA&in=27945&cl=2&lm=-1&pn=14&rn=1&di=7023978675&ln=1937&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到了恐龙这种远古时期的动物，同学们能够根据恐龙各自的特点找出相对应的化石模型。其实生活中不管做什么，都要用认真、细致的态度来对待，这样我们就离成功更近了一步。老师再推荐给大家几个网站，你可以从这里了解到更多关于恐龙的知识：恐龙资料介绍：/view/3232.htm中国科普博览恐龙博物馆：/gb/lives/dinosaur/index.html化石网恐龙网：/kl/八、教学反思说到恐龙，学生有说不完的话，恐龙一直是学生的热门话题，但，恐龙毕竟是史前动物，学生对它的认识只是零散而片面的。通过本课的学习让学生对恐龙有了一个系统的认识，了解科学家还原恐龙化石的过程，并渗透百度搜索引擎的使用，从而培养学生收集信息的能力、想象推理的能力。通过教学我有一些体会。一、充分利用网络搜索引擎百度搜索，让网络工具应用于课堂教学之中，提高学生的兴趣，也锻炼了学生提炼总结信息的能力。教师在日常教学中的资料毕竟有限，充分利用网络搜索也可以丰富教师的本课资源。本课教学前，我通过百度搜索引擎来收集恐龙的图片、视频等资料，充分利用网络资源，完成了教案的设计。二、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣教学一开始，为集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我播放了好莱坞的大片侏罗纪公园，恐龙生活场景的再现，引起学生发出一阵阵地惊叹，更加激发了学生的兴趣。视频的播放，很快就能把学生推向了6500万年前的恐龙时代，学生学习的兴趣、探究的欲望一下子就激发出来了。三、存在的不足这节课的很多资源都是通过百度搜索到的，但是一节课的时间实在是他短暂了，学生可以凭借浓厚的兴趣利用百度搜索找到更多的资源。如果，在课前师生合作制作一个专题学习网站，有收集的资料都上传上去，让更多的学生能看到更多的资料，课后还可就某一话题展开讨论，发表自己的见解，这样学生对于恐龙以及化石的认识就能比较全面。九、教师个人介绍：省份：山东省学校：青州市亓荣希望小学姓名：贾会颖通讯地址：山东省青州市亓荣希望小学 本人是专职科学教师，毕业之后一直从事科学教学，平时的教学中我注重训练学生的动手、动脑的能力，以此不断提高学生的科学素养。百度搜索引擎是个通向世界的窗口，我们（教师和学生）平时都是能通过这一窗口了解到最新的科学信息，搜索到我们需要的有关资料，不断更新原有的知识储备。附送：2019-2020年苏教版科学六下生态平衡教学设计过程与方法：1能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动。2。能够做一个简单的生态瓶。科学知识：1知道生态平衡对于人类的重要性。2。了解桑基农业。情感态度与价值观：1。意识到人类活动对环境变化的影响。2。意识到生物多样性对于人类的重要性。教学过程：一、导入：出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”二、新课1、理解生态平衡的概念师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。出示图片，请学生观察图片中的生态系统。2、制作生态瓶（1）鱼缸养鱼。（2）种小草要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。同时各小组讨论： A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？C鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？D各小组进行讨论，并全班汇报。3、生态平衡对人类的重要性出示P38页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？各小组讨论并汇报。请同学们阅读P39和资料并讨论问题。学生阅读资料，讨论并回答。读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。4、保护生态平衡的重要性了解各种动植物对生态系统的作用。师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。苏教课标版六年级科学下册：生态平衡教案教案简介：（发布教案：xx-5-22 17:27:07，教案字数：，摘要：力所能及的事情呢？三、巩固应用1谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？2师介绍桑基鱼塘生态农业模式。四、布置作业本课习册学习传真机部分。 教案类别：政治教案）教学目标过程与方法? 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。? 能够参与讨论人类危害环境的行为。? 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。? 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。知识与技能? 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。? 知道人在食物链中的位置和所起的作用。情感、态(点击阅读全文 显示全新页面)阅读全文【关于政治教案】 xx-5-22 17:27:07该教案标题：苏教课标版六年级科学下册：生态平衡教案，所属栏目：4.4 生态平衡教案，关键词：教案 政治，如想找到政治的教案栏目，输入“远教4.4 生态平衡教案”或者“政治远教教案”。摘要：教案力所能及的事情呢？三、巩固应用1谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？2师介绍桑基鱼塘生态农业模式。四、布置作业本课习册学习传真机部分。苏教课标版六年级科学下册：生态平衡教案，苏教版小学六年级科学下册生态平衡教案，苏教版六年级科学生态平衡教案,六年级科学下册生态平衡教案,六年级科学苏教课标版生态平衡教案,苏教课标版六年级下册科学生态平衡教案。教案教学目标过程与方法? 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。? 能够参与讨论人类危害环境的行为。? 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。? 能够做一个生态瓶，研究 苏教课标版六年级科学下册：生态平衡教案这篇教案来自网络，归为政治资源下的教案类，希望苏教课标版六年级科学下册：生态平衡教案这篇教案对你有帮助，关于政治更多教案请查阅4.4 生态平衡教案栏目。（教案版权：yuanjiaoshequ/html/Article_10980.html）教学目标过程与方法? 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。? 能够参与讨论人类危害环境的行为。? 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。? 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。知识与技能? 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。? 知道人在食物链中的位置和所起的作用。情感、态度与价值观? 培养保护生态平衡的思想意识。? 意识到地球是我们人类的唯一家园。? 意识到保护环境就是在保护人类自己。教学重难点本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。教学准备有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。课时安排1课时教学过程一、导入新课建立生态平衡概念。1讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。2出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）3说说这些成员在生态系统中所起的作用。4讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）5师举例说明。二、学习新课1模拟生态平衡。（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。看37页图文说明，学习方法。设计要求：A这是一个封闭的生态系统。B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。饲养提示：A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。（2）制作小草的生态瓶。设计这两个生态瓶时为什么要密封？ （3）预测一下，：A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）2知道破坏生态平衡会带来严重后果。（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。（2）讨论书上38页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。（4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。（5）阅读书上39页资料，思考讨论：在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？是什么原因造成白尾鹿增多的？人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。3知道保护生态平衡的途径。（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？三、巩固应用1谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？2师介绍桑基鱼塘生态农业模式。四、布置作业本课习册学习传真机部分（苏教版）六年级科学下册教案第四单元 共同的家园生态平衡第二课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。 情感态度与价值观：通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。 科学知识：知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。教学重点：懂得维系生态平衡的重要性教学难点：制作生态瓶，模拟生态系统二、课前准备教师：活动手册、有关草原和沙尘暴的图片、影视资料学生：三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、复习导入1.出示驼鹿种群和狼种群的一份对比图表，小组交流从图表中发现什么。2.交流对驼鹿和狼生存关系的看法？3. 预测：如果有一年狼群中出现了疾病，第二年小组讨论交流鹿泉会怎么样？4.小结二