2019年人教版语文五下《把铁路修到拉萨去》word版教案.doc

2019年人教版语文五下把铁路修到拉萨去word版教案教学目标：知识目标：认识“妖娆”等14个生字，了解课文内容；理解含义深刻的句子。能力目标：了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。情感目标：有感情地朗读课文；学习挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。学习重点：了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。学习难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。课时安排：一课时。教学过程一 创设情境 引发兴趣1、同学们，听过天路这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。（播放天路配乐的青藏铁路施工画面）二、结合阅读提示，明确学习目的2师生交流，明确学习内容。（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。三、初读课文，理清作者写作脉络1、你们遇到了什么样的困难？2、这些困难给你们造成了什么影响或者后果？3、他们是如何克服这些困难的？四、再读课文，画出含义深刻句子1、“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”你们是怎么理解这句话的？2、“然而，一次次爆破，是根本不可能的事！”（1）西方的媒体说明了什么？（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？五、 品读文章 称赞挑战精神 六、板书设计 多年冻土区（找到）三大难关： 恶劣天气（顶住） 勇气 毅力 智慧 极度缺氧 （建起） 附送：2019年人教版语文五下晏子使楚word版教案教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重难点：1、教学重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才和爱国精神。2、教学难点：晏子巧辩方法的分析和运用。教具准备：课前搜集有关晏子和晏子出使的背景资料。小黑板。教学过程：一、讲故事，导入新课。德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢。两人面对面的站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能够化被动为主动。今天我们来学习晏子使楚这篇课文，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。生齐读课题，讨论“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。晏子是真名吗？为何称为晏子？古代中还有哪些人称为“子”（“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）师生交流有关晏子的资料。晏子：名婴，字平仲，春秋时政治家，从公元556年开始，他继承父亲的官职，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。身材矮小（一米四左右）、其貌不扬。二、检查预习，介绍背景。、检查生字词。“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”。2、找出两个文章的关键词“侮辱”、“尊重”。3、在文章中找出这两个词语所在的句子，并画出。（两个词在文章的开头和结果，也就是故事的起因和结果。）4、学生提出疑问？（1）晏子为何出使楚国？（2）楚王为何侮辱晏子？怎么侮辱？（3）晏子怎么赢得尊重？靠什么赢得尊重？5、教师相机介绍晏子出使出国的背景资料。齐国在春秋时期是最强大的诸侯国，到了齐景公时，由于他贪图享乐，齐国开始走向下坡路。而此时，南方的楚国却正在蒸蒸日上，成为春秋时期另一大军事强国。 在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队公开齐国，齐景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。 此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。三、初读全文，了解大意1、自由朗读课文。2、说说文章大意。3、楚王几次想侮辱晏子。（三次、找出楚王的三次笑“冷笑”、“陪着笑”、“笑嘻嘻”，相机板书钻狗洞、笑无人、诬齐盗）四、品读故事、体会晏子的智慧（一）晏子和楚王间的第一回合较量1、读第一次较量，画出晏子被侮辱的地方。2、晏子理应受到何待遇？楚国应该怎么显示？结果受到何待遇？3、假如是你，你会怎么想？4、读读下面三个回答，哪个更合适？（1）、唉，谁让人家楚国强大呢？我还是走吧？（软弱）（2）、我千里迢迢，历尽千辛万苦来到楚国，理应获得款待，怎么能钻狗洞？真实岂有此理！（强硬）（3）、这是个狗洞，不是城门，只有访问狗国才钻狗洞，我在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？（不卑不亢）5、怎么形容晏子的语言？（板书：巧妙）6、用什么语气读？7、师用强硬语气读晏子反驳句子？生评论。8、生自由朗读。9、指名读，师生点评。小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。（二）、晏子和楚王间的第二回合较量1、生自由朗读，找出比较巧妙的地方。2、生交流汇报。（1）、晏子回答“难道齐国没有人了吗？用夸张说法，说明齐国人多。在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等（2）晏子回答“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。3、晏子语言特点。（板书：精妙）4、感情朗读。面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。（四人小组，分角色朗读，要把动作、神态、语气通过表演体现出来。）5、学生表演，师生相机点评。（三）、晏子和楚王间的第三回合较量1、学生自读、自悟。2、交流晏子的语言妙处。 “大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。”学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。3、体会妙处。将“也许”一次，替换为“一定”可不可以？4、晏子语言特点。（板书：绝妙）五、研究晏子神情，体会智慧1从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。2学生交流：（1）晏子看了看，对接待的人说可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）（2）晏子严肃地回答晏子装作很为难的样子说晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？后来为什么要装作很为难的样子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起来，说从“面不改色”中读懂了什么？3、自始至终，晏子改变过吗？(没有，不变的是超人的智慧和爱国的情怀)。4、谁被改变了？（楚王）（1）第一次，楚王让晏子钻狗洞，最后只好 （打开城门，迎接晏子）。（2）第二次，楚王说齐国没有人才，只让你这个小个子来，最后只好 （陪着笑）。（3）第三次，楚王说齐国人没出息，犯罪偷盗，最