2019-2020年北京版数学五下《能被3整除的特征》WORD教案.doc

2019-2020年北京版数学五下能被3整除的特征WORD教案课题能被3整除的特征课型新授授课时间 月 日（星期 ）第 4 课时（共 16 课时）教学目标 使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。教学重点能被3整除的数的特征。教学难点会判断一个数能否被3整除。主要教法启发 谈话 教具课件学法指导观察 总结板书设计能被3整除的数的特征一个数的各个数位上的数相加的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。教学后记一、创设情境1.能被2、5整除的数有什么特征？2.能同时被2 和5整除的数有什么特征？二、揭示课题我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢？现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征（板书课题）三、探索研究：学习能被3整除的数的特征。（1）3的倍数有哪些？请你从小到大写出来。教师板书：3、6、9、12、15、18、21、24、27（2）在下面的三个数后，再写出几个3的倍数。102、105、108、 、 、 观察上面3的倍数，如果只看个位上的数，能判断这些数是3的倍数吗？思考并回答：什么样的数能被3整除？要想研究能被3整除的数的特征，应该怎样做？（2）做法是：（根据学生说的逐一板书）3691215182124273012345678910 3 观察引导 ：把这些3的倍数各个数位上的数加起来，看看他们的和有什么特征？板书：一个数的各个数位上的数相加的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（3）检验：由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如：8057921。 因为：8+0+5+7+9+2+1=32 3+2=5 5为能被3整除，所以8057921不能被3整除，80579213=26859401。四、课堂实践1.下面哪些数能被3整除？216、358、xx、450、3024、3912.在里填入合适的数字，使它能被3整除？（有因数3）4 345 483.游戏（1）看谁的方法更好，判断能否被3整除？130899639 1496032（2）看谁判断的快 能被3整除 ：12345 3408 能被5整除 ：12346 96254.使下面的数有因数3。 132 114 765.能同时被2、3整除 31 76 1326.能同时被2、3、5整除 42 80 127.在78、52、45、80、801、582、1200中，2的倍数有（ ），有因数3的数有（ ），能被5整除的数是（ ）8.能同时被3、5整除的最小两位偶数是（ ）9.看谁填的又快又准 72、120、126、165、204、225、230、480 能被2和3整除的数（ ） 能同时被2和5整除的数（ ）3和5的倍数有（ ） 有因数2、3、5的数（ ）观察上面的数提问：你能说说能同时被2、5整除的数的特征吗？同时被2、3的呢？同时被3、5的呢？同时被2、3、5的呢？10.组数用0、3、6这三个数可以组成（ ）个三位数，能被2整除的数有（ ）能同时被3和5整除的数有（ ）能同时被2、5、3整除的数有（ ）11.8ab能同时被2、5、3整除，a、b都是哪些数？五、课堂小结：说说这节课自己的收获。六、作业：练习六6、7题。附送：2019-2020年北京版数学六上分数乘法学案1班级_姓名_一、计算题要仔细。1、直接写得数。 0= = 12= = 45 =9= = 100= 18 = =2、能简算的要简算。 17 （ ）32 16 4472二、想一想，填一填。1、 =（ ）（ ）=（ ）2、12个 是（ ）；24的 是（ ）。3、的3倍是（ ）；（ ）和 的积是12。4、（ ）= （ ）=0.5（ ）5、在里填上“”、“”或“=”。 4 99 6、边长 分米的正方形的周长是（ ）分米。7、六（1）班有50人，女生占全班人数的 ，女生有（ ）人，男生有（ ）。8、看一本书，每天看全书的 ，3天看了全书的（ ）。9、一袋大米25kg,已经吃了它的,吃了（ ）kg,还剩（ ）kg。10、比30多 的数是（ ）；比36少 的数是（ ）。三、看图列式计算。2、六年级同学给灾区的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的，六三班捐的是六二班的 。六三班捐款多少元？3、一件西服原价1