2019年六年级上册语文《穷人》教学设计.doc

2019年六年级上册语文穷人教学设计教学内容分析；这是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小学。课文叙述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实在反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活用品，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本课的内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。二是赞颂穷人富于同情、热情助人的美德。本课分两课时教学。 学情分析 ；学生在中年段学文过程中，已有了品文的初步能力已能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的读书感受。能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用。设计思路；穷人是俄国列夫托尔斯泰的一篇文章，反映的是旧俄时代百姓的悲惨生活和穷人的善良。文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深。本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物的内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。本课在教学思路上主要体现少教多学的教学理念。充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。通过感情朗读自悟加以教师的指导体会任务的优秀品质。教学目标一、认知和能力目标1，认读、掌握生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑2，联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。3理解课文内容，熟悉抓住人物心理描写。二、方法和过程目标1，以自己喜欢的方式读书，投人情感，展开想象，读出自己独特的感悟。2合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。三、情感态度价值观目标1通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。2，通过学习课文，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。教学重点1、 学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2、 体会、感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷困和悲惨。教学难点展开合理的想象，续编穷人的故事。 教学手段1、 教学方法：引导法，讲解法，以读代讲法2、 学习方法：分组讨论法、体会感悟法3、 教学准备：教师准备：依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。学生准备：课前预习，读通课文，大致了解故事情节。媒体说明电脑、投影仪教学时间2课时。 9穷人 内容：第二课时 学习课文927自然段。 教学目标 ：一、认知和能力目标1，认读、掌握生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑2，联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。3理解课文内容，熟悉抓住人物心理描写。 能正确、流利有感情地朗读课文。 3.认识省略号的作用。程目标1，以自己喜欢的方式读书，投人情感，展开想象，读出自己独特的感悟。2合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。三、情感态度价值观目标.通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活。教育学生学习渔夫和和桑娜勤劳善良、乐意助人的美好心灵。 2能正确、流利有感情地朗读课文。 3.认识省略号的作用。 4.叙编 穷人故事。教学重点：感受桑娜 和渔夫的勤劳、淳朴和善良；学习他们宁可自己也要帮助他人的美德。教学难点；从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。教学过程； 今天我们继续学习 穷人一课，板书； 首先检查同学们学过的生字。注意写字姿势。一定要写出最漂亮的字。一、 听写；搁板 填空 抱怨 掀起 裹住 魁梧 倒霉 忧虑设计意图；要求学生会读会写本课生字。通过生字的听写既巩固了生字也纠正学生的握笔姿势和坐姿。二、 今天我们这节课要学写的字“ 裹” 课件出示；师 指导书写 设计意图；抓住本课中书写较难的字，进行指导书写，三、 请同学们来欣赏世界文学巨匠列夫。托尔斯泰的一句名言托尔斯泰曾说；“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”要求学生读一读。问你读懂了什么？师；托尔斯泰在小说穷人中塑造了渔夫和桑娜一对生活穷苦夫妇，他们用善良和爱心帮助西蒙，收养了西蒙的两个孤儿的感人故事。这部小说感人至深催人泪下。设计意图；用托尔斯泰的名言引发出深思，催人泪下的故事。从而激发了学生学习课文的趣味性。今天我们继续走进穷人一课。师；上节课我们学到桑娜 正在为出海打渔的丈夫安危而担忧。突然想起她的邻居西蒙，于是去探望，可是首先印入眼帘的是触目惊心凄惨的情景，让她想都没想。就把西蒙的两个孩子抱回了自己的家里。当她回到家后，她内心矛盾重重，忐忑不安，课文是怎样写桑娜心理活动的呢？阅读9-11自然段用自己喜欢的方式阅读；1. 画出描写桑娜 心理活动的句子。2. 多读几遍3. 写出了桑娜怎样的心理活动？ 设计意图；老师指导学生抓住描写桑娜心理活动的句子通过反复读体会桑娜矛盾内心从而感悟到她的善良。让学生自读自悟，培养学生独立思考问题的能力。 学生汇报； 生；我觉得桑娜心理很害怕。 老师；从哪句读出她的害怕？ 生；他会说什么那？自己的五个孩子已经够他受的啦。 指导学生朗读。 生；我读出了桑娜的担心。 为什么把他们报过来啊？ 从此句中你读懂了些什么？ 生；我读出桑娜坚强、有同情心。 生；他会揍我的那也活该 生；我读出了紧张、惊慌的心理 是他来啦？不。还没来s 生；我读出桑娜的担心，后悔 不。没有人上帝，叫我怎么对他说呢？ 老师；这时的桑娜心神不宁，思绪万千。她的内心充满着害怕，担心，同情。，坚强。用课文的一句话来表达，那就是忐忑不安。 老师；谁能用读表现桑娜的这份忐忑不安？ 设计意图；让学生把自己的理解通过朗读把桑娜矛盾的心理淋漓尽致地表现出来。 同学们你们注意到这段的标点了吗？省略号的作用。省略号表示什么？练习。出示课件；体会省略号的作用。选择题A声音的延续B语言的断断续续C表示沉默1， 我嘛缝缝补补2， 他们那么小，一个不会说话，一个刚会爬3， 古老的钟发哑地敲了十下，十一下老师；桑娜不停问自己，“ 我为什么要这样做 ”老师也要问大家桑娜为什么要这样做?生；因为西蒙死了，没有人照管西蒙的两个孩子，桑娜很同情两个孩子所以把他们抱回来。老师；桑娜想宁可自己受苦，也要收养两个孩子。读到这里，你怎样赞美桑娜呢?生；伟大。舍己为人，无私奉献、助人为乐。心地善良。设计意图；通过抓桑娜内心活动的句子分析，得出桑娜内心担忧、恐惧。认识省略号通过具体句子辨析省略号的作用。通过反复朗读体会出桑娜的助人为乐，心地善良的优秀品质。老师；善良的桑娜将西蒙的两个孩子抱回家后，带着紧张、担忧 、自责。久久地坐在床前，这是门突然开了，渔夫回来了我们分角色读12-27自然段，其他同学思考，渔夫得知西蒙死了怎么说的?将有关句子画下来。生；渔夫搔搔后脑勺说；“我们总能熬过去的。” 师；这里有个词很感人，哪个词呢？生；熬师；怎样理解呢？生；挺生；坚持生；挨生；撑师；从熬字你读懂了什么？生；渔夫有一颗金子般的心。生；渔夫宁可自己受苦，也要把孩子抱回来。师；将来会更苦。他想到了吗？生；想到了。师；但他宁可以后苦点，也要这么做，做这个决定难啊，你从哪里看出来？生；渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。师；其实，渔夫心理也很矛盾，请叙述出渔夫此时的心理想法。生；这是个问题，如果将两个孩子抱过来，就挽救了两个生命。可是如果不救，两个小生命就会死去，渔夫的良心会不安的。生；渔夫皱起眉头，他想，即使让我和桑娜再苦再累，也要收养西蒙的两个孩子，毕竟，他们也是两条命呀生；渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑抱还是不抱呢？唉还是抱来吧。生；如果抱过来，我们的生活会雪上加霜。唉，走一步算一步吧师；正因为有以上想法，他才催桑娜抱回西蒙的两个孩子，可见渔夫也是怎样的人？生；善良、伟大。师；让我们通过读来表现渔夫的心理想法吧？（个别读，齐读。）师；渔夫和桑娜这两个善良的心终于心心相印了。师；读到这，你们想不想对渔夫和桑娜说出你最想说的话。生；桑娜你真是一位伟大的母亲。生；桑娜，我太佩服你啦。虽然你有五个孩子，但你还是抱回西蒙的两个孩子，你是世界最富有的。生；渔夫，你宁可自己受苦，也要抱回西蒙的两个孩子，你有一颗金子般的心。相信你的付出，会有回报的，上帝会保佑你的。师；有五个孩子的渔夫和桑娜已经够苦的了，但他们还是抱养了别人的孩子。他们是人心的旗帜，人世的脊梁，人群的魂魄。设计意图；学生通过渔夫的动作、语言描写感悟他的善良伟大。通过学生感情朗读反复剖析人物的内心活动、和优秀品质。作业；续写穷人要求：1人物品质、性格不变。 2写作方法不变。 板书设计； 9穷人 桑娜 渔夫 善良、伟大 心理、环境、对话 六年级上册语文9课 穷人教学设计 作者姓名康金英工作单位；呼伦贝尔市鄂温克旗大雁第一小学职称；小教高级职称电话编021122 学科；语文 论文编号；附送：2019年六年级上册语文试飞学案教学目标1. 学会本课生字、新词。2. 默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。3. 学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。4. 了解课文的记叙顺序。教学准备搜集关于宋庆龄和孙中山的一些故事或者其他资料。教材分析宋庆龄那温文尔雅、慈祥美丽的形象早已深深地刻进我们的头脑，使我们对她产生一种敬爱之情。可是在她文静纤弱的外表之下，同时还具备着勇敢坚毅和沉稳的气质，这些却是我们不太熟悉的。在这篇课文之中，通过试飞这件事情，让我们看到了宋庆龄性格中的另一面，她为了中国的富强和发展，为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞。本文具体生动地记叙了这一次不平常的试飞。通过对宋庆龄外貌神态的描写以及观看试飞的人群反应的场面描写，使我们领略到宋庆龄勇敢无畏的精神风采，从而对她更加崇敬与热爱。这篇文章对人物的刻画以及多方面的描写给我们留下了深刻的印象，可以在写人的习作中学习借鉴。教学过程一、课题入手，了解背景及人物1. 齐读课题，了解这次试飞发生的时间、地点、人物及它与众不同的意义。2. 师生共同交流资料，对课文中的时代背景和主要人物进行初步了解。二、初读课文，了解课文大意1. 自读课文，标出各段序号。2. 按“试飞前”“试飞”“试飞后”将课文分为几个部分。三、按事情的发展顺序逐段学习1. 自己学习第115段，了解孙中山、宋庆龄、杨仙逸和黄光锐这几个人物和这次试飞的意义。2. 自己用符号勾画出描写宋庆龄外貌、神态和场面的地方。3. 师生互动学习交流。4. 找出宋庆龄这样勇敢的原因，勾画出来并读一读。5. 老师指导对话朗读。6. 理解关于描写宋庆龄外貌的词语，体会作者这样写的作用。四、学习重点段，深刻体会人物思想境界1. 自读第1618段。找出描写宋庆龄微笑的句子，并读一读。2. 勾画出描写飞机进行特技表演的词语，读一读。3. 谈自己的体会。4. 老师指导学生读好第18段，通过读，进一步体会人物的