2019年五年级语文上册第三单元10﹡书圣王羲之教案湘教版 .doc

2019年五年级语文上册第三单元10书圣王羲之教案湘教版【教学目标】1、认读“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解以故事为开头的写作方法。 3、学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。【教学重点】 朗读课文，理解内容。【教学难点】 感悟王羲之书法艺术来之不易。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师点拨，学生朗读感悟。【课时安排】1课时【教学过程】 一、故事导入，感知“书圣”。1、教师口述开篇故事。2、点明教师口述故事是文章的开头部分，让学生体会这样开头的好处。二、初读课文，整体感知1、自读课文。2、感知课文内容：王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰？3、反馈交流。1）学习生字，积累词语。读准“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”。理解：文人墨客，矫健，飘逸。2）感知课文内容。三、朗读欣赏，感悟艺术1、学生自读课文，将文中描写王羲之书法创作过程以及作品介绍的生动、传神的语段找出来，幷感悟。2、交流感悟。四、联系实际，学习“书圣”。1、感悟“书圣”的书法艺术来之不易。2、联系自己的实际，谈谈自己的收获。五、课堂小结通过本文的学习，我们在文章内容、写作方法、书法艺术、学习精神等方面有很多收获，请好好总结，并使学习到的经验在生活中得以实践。【板书设计】10 书圣王羲之从小受到熏陶书圣 创造独具特色 为人景仰总结规律专心致志、勤学苦练【教学反思】 本课为略读课文，语言生动，故事有详有略，生动地记叙了王羲之书写兰亭序和黄庭经的故事，教学本课时采用围绕重点设计问题，让学生带着问题自学讨论，然后交流讨论解决问题，收到了很好的效果。【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册第三单元10书圣王羲之教案湘教版【教学目标】1、认读“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解以故事为开头的写作方法。 3、学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。【教学重点】 朗读课文，理解内容。【教学难点】 感悟王羲之书法艺术来之不易。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师点拨，学生朗读感悟。【课时安排】1课时【教学过程】 一、故事导入，感知“书圣”。1、教师口述开篇故事。2、点明教师口述故事是文章的开头部分，让学生体会这样开头的好处。二、初读课文，整体感知1、自读课文。2、感知课文内容：王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰？3、反馈交流。1）学习生字，积累词语。读准“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”。理解：文人墨客，矫健，飘逸。2）感知课文内容。三、朗读欣赏，感悟艺术1、学生自读课文，将文中描写王羲之书法创作过程以及作品介绍的生动、传神的语段找出来，幷感悟。2、交流感悟。四、联系实际，学习“书圣”。1、感悟“书圣”的书法艺术来之不易。2、联系自己的实际，谈谈自己的收获。五、课堂小结通过本文的学习，我们在文章内容、写作方法、书法艺术、学习精神等方面有很多收获，请好好总结，并使学习到的经验在生活中得以实践。【板书设计】10 书圣王羲之从小受到熏陶书圣 创造独具特色 为人景仰总结规律专心致志、勤学苦练【教学反思】 本课为略读课文，语言生动，故事有详有略，生动地记叙了王羲之书写兰亭序和黄庭经的故事，教学本课时采用围绕重