2019年六年级上册语文《收藏阳光》同步练习题含解析.doc

2019年六年级上册语文收藏阳光同步练习题含解析一、看拼音，写词语。 ch cng cu zh k wi（ ） （ ） （ ）二、将下列词语进行分类。 阳光 颜色 坚果 稻谷 单词 知识物质收藏： 精神储备： 三、找出下列句子中的反义词。1. 昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。 （ ）（ ）2. 人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。（ ）（ ）四、句子模仿秀。如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天。如果就 五、理解下列句子。1.收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在!_2. 对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。_六、阅读大舞台。鱼竿和鱼篓在澳大利亚，有一个鱼竿和鱼篓的故事广为人知。两个年轻人外出旅行，因为迷路。而越走越远，到了一个人迹罕至的地方。眼看所带的食物没有了，正在绝望的时候，他们遇到了一个钓鱼的老人。老人手里拿着一个钓鱼竿。鱼篓里有一些鱼。他们立即向老人求救。老人说：“从这里出去走到有人烟的地方。至少有十天的路程，我手里的两样东西送给你们，请你们自己想办法渡过难关。”年龄大些的要了_，他说：“我没有力气去钓鱼了，我吃着这些鱼回去。”他想，有鱼果腹，还愁饿肚?年轻一些的拿了钓鱼竿想，鱼竿在手，何惠无鱼?他们高兴地和老人告别，然后他们分道扬镳了。拿了鱼的那个人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，转瞬间，连鱼汤也被他喝了个精光。他饿了就吃鱼，走了一半多路，就饿死在空空的鱼篓旁。而拿了钓鱼竿的人呢?他提着钓鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向能够钓鱼的地方走去。当他已经看到不远处那片碧蓝的湖面时，他浑身的最后一点力气也使完了，只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。很多年以后，又有两个年轻人同样因为迷路到了这个人迹罕至的地方。同样，在他们山穷水尽的时候，也遇到了一个拿着钓鱼竿和装有一些鱼的鱼篓的老人。他们向老人求救，老人依然分别送给他们每人一样东西以后就走了。两个年轻人商量：我们不能分开，两个人的力量和智慧肯定比一个人大，我们共同吃着这些鱼去寻找钓鱼的地方，边钓鱼边向有人烟的地方靠近就有救了。他们俩同甘共苦，精打细算，每顿只煮一条鱼。果然，在鱼篓里的鱼将要吃尽的时候，他们找到了钓鱼的地方。而后，他们把钓到的鱼晒成鱼干，向着前面走，不久又发现了钓鱼的地方十几天以后，他们成功地从死亡之地突围，回到了出发之地。澳大利亚人把这个故事作为他们民族的座右铭，告诉自己的子孙，无论做什么事情，都要精诚合作，而不要自私狭隘。1. 从文中找出下列词的反义词。宽广（ ） 分裂j（ ） 同心协力一一（ ）2. 根据上下文意思，在文中的横线上选填的句子应该是（ ）A. 那鱼篓里一篓鲜活硕大的鱼。 B. 那一篓鲜活硕大的鱼。c. 那鱼篓里鲜活硕大的鱼。 D. 那装着鲜活硕大的鱼的鱼篓。3. 在文中用“ ”画出说明这个故事的道理的句子。4. 试分析前两个人单独行动的不利因素、后两个人合作行动的有利因素。_七、把下面的成语补充完整。焦头烂_ 另_相看 画龙点_ 一_了然千钧一_ 唇_相依 嗤之以_ 掩_盗铃口蜜_剑 集_成裘 瞠_结_ 摩_接_附参考答案：一、看拼音，写字词。储藏，挫折，枯萎。二、词语分类。物质收藏：坚果，稻谷； 精神储备：阳光，颜色、单词，知识。三、找反义词1、昏暗明亮，阴晴四、造句：如果现在不打好文化知识的基础，将来就地无法承担建设祖国的重任。五、理解句子。1、把过去生活中快乐的时光收藏在心里，在遇到挫折时，多想想过去的快乐时光， 我们就会变得豁然开朗，内心就会感到温馨愉悦。2、在生活中，光有物质的储备是不够的，还必须有精神的储备，积极的人生态度 是战胜一切困难的关键。六、阅读。1、狭隘，合作，自私狭隘。 2、D，3、无论做什么事情，都要精诚合作，不要自私狭隘。4、单独行动时，有鱼的人的鱼是有限的，一篓鱼没法吃到他到有人烟的地方，最终还是有会饿死；有钓竿的人因饿着肚子，在走到钓鱼处的地方时，就可能耗尽自己精力，因精力枯竭而死。 两人合作。有鱼吃，在找到钓鱼处时不致于饿死，如果有钓鱼处，就会补充鱼篓的鱼量，这样就能走到有人烟的地方。七、词语补充。额，眼，睛，目，发，齿，鼻，耳，腹，腋，目舌，肩踵，附送：2019年六年级上册语文收藏阳光学案一.教材分析本文运用一个浅显易懂的语言故事，明白生活中的大道理。故事讲述了田鼠尼克收藏阳光.颜色和单词，在寒冬到来的时候，给伙伴们带来了温暖与快乐，告诉我们：在生活中不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。 二.教学目标：1.运用自己喜欢的方式学会本课生字，联系上下文理解本课的词语。2.品读.感悟文章包含的深刻道理，树立积极的乐观的人生观。三.教学重点 难点理解田鼠们的态度的变化及原因，学会从简单的故事中明白生活的大道理，树立积极的人生观。四.教学准备 收集有关田鼠生活习性的资料。五.教学过程（一）、问题导入，激发兴趣1阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。2出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？（二、初读课文，整体感知1学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。2学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。3小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？（三）、细读寓言，理解内容1学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。2读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？3学习第一层。学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。4学习第二层。小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。六、感悟生活，加深认识1从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。2小组讨论交流。“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。3结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。七、课外延伸，情感升华搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。笑，就是阳光，它