2019-2020年二年级语文下册 月光下的琴声教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 月光下的琴声教案 冀教版教学目标：（一）知识与技能：1.学会认读本课的生字13个，会些8个。2.理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。（二）过程与方法：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。（三）情感、态度与价值观：1. 使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。 2.教育学生多观察小动物，爱护小动物。教学重点： 理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。教学难点：在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。课前准备：信件、录音机、字词卡片教学过程：教学环节教学过程设 计 意 图激趣引入1.今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。师读信的内容。（配乐）2.听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。3.学生们各抒己见：我觉得-我觉得-我觉得通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。初读课文同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧！1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2.小组合作，组长读字，成员找卡片。3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）4.老师检查认字情况（开火车读生字）5.分段朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文1.请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？2.你先在小组内说一说。3.派代表说一说。（教师及时引导、点拨）（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）（2）后来心情发生了怎样的变化？从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。找出相关的词和句子，并分析造句。（3）怎样从生气喜悦的呢？4.其他同学还有没有补充呀？5.蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？6.带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸1.如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？2.蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。指导书写1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。附送：2019-2020年二年级语文下册 有故事的成语 1教案 西师大版1.识写本课生字。2.正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。3.有主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、积累成语。教学难点：自主识字、了解成语的意思。教学准备：学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。教师：生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.（与学生进行课前谈话）刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语有故事的成语（板书课题） 2.读课题，解题。 二、初读课文，自主识字 1.读课文，读正确。（1）自由读请读一读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。（2）齐读 2.自主学生字这些字娃娃就是大家要认识的新朋友，请和你的伙伴小声拼读两遍（课件出示生字）（1）哪些字娃娃的名字最容易叫错呀？请你给大家友情提示，并请你当小老师教大家读两遍。（教师根据情况补充指导“梁”、“父”的读音）（2）你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢？请把你的方法介绍给大家。3.识字游戏“猜生字”： 三、层层递进，精读课文 1.师范读。 2.抽学生读，了解学生情况。3.学生齐读 4.师生对读 5.男女生对读 6.击掌读，开火车读 7.试着背诵。 四、趣猜成语，领会感悟 1.这些成语背后藏着什么故事呢？你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（课件出示图片）2.你想知道哪个成语背后的故事？（教师放课件 “精卫填海”） 3.你想对小精卫说些什么？ 4.做游戏“精卫填海”。（1）指导书写。（教师着重对“梁”、“卧”进行指导。）（2）练习成语填空。 五、小结，课后延伸。 这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力，又引起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。 我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字。 识字方法的交流、体现了学生有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，加之“小老师”的作用，让孩子们感觉到有一种成就感