2019年五年级科学下册期末试1期末试卷.doc

2019年五年级科学下册期末试1期末试卷一、填空1、有的物体在水中会沉，有的物体在水中会浮。相同大小的物体（ ）的容易浮，（ ）的容易沉；轻重一样的物体大的容易（ ），小的容易（ ）。（填“轻”或“重” “沉”或“浮”）2、浮力的方向总是（ ）的。一木块静止浮在水面上，木块受到的浮力（ ）它受到的重力。（填“大于”“等于”或“小于”）。3、物体冷热的程度叫（ ）。我国常用的温度单位是（ ）用（ ）表示。4、温度计是根据液体（ ）的性质设计的。5、热传递主要通过（ ）、（ ）和（ ）三种方式来实现的。太阳的热是通过（ ）传到地球上的。6、在远古时代，人类用（ ）来记时，最早使用的时间单位是（ ）。7、热能从温度（ ）的物体传向温度（ ）的物体。8、昼夜更替是由于（ ）引起的；四季更替是由于（ ）引起的。9、（ ）首先证明了地球在自转。10、北京奥运会开幕的时间是2008年8月8日晚上8点美国纽约的人们将会在（ ）看到电视直播。二、判断题1、在向前行驶的汽车里看，外面的景物在向后移动。-（ ）2、单摆的摆长越长摆动的速度就越慢，单摆的摆长越短摆动的速度就越快（ ）3、地球上新年的钟声是在同一时刻敲响。-（ ）4、极地一年中有长长的白天或长长的黑夜现象。-（ ）5、毛衣产生的热量比衬衣产生的热量多。-（ ）6、物体在水中排开的水量越少，受到的浮力越小。-（ ）7、大小相同的铁块和铜块，它们在水中受到的浮力一样大。-（ ）8、地球仪做成倾斜的样子是为了好看。-（ ）9、水受冷结冰时体积会膨胀，所以冰浮在水面上。-（ ）10、传热性能好的材料，保温性能也一定好。-（ ）三、选择题1、 地球自转的方向是 。A、由西向东 B、由东向西 C、由北向南2、 地球公转过程中，同一地点的正午太阳高度所以会发生变化，这是因为 。A、 地轴的倾斜方向不断发生变化B、 地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变C、 地球公转的轨道不断变化。3、 下列城市，一天中最先迎来黎明的城市是 。A、拉萨 B、重庆 C、北京4、 天文学哥白尼的伟大著作是 。A、天体运行论 B、八十天环游地球 C、天论5、当手表或者时钟出现计时不准时，最好的校对时间方法是（ ）。A、与同学对表 B、听广播报时 C、自己估测6、夏天用棉被把棒冰盖起来，棒冰比暴露在阳光下 。A、化得快 B、化得一样快 C、化得慢 D、无法确定7、地球公转的方向是 。A、自东向西 B、自西向东 C、自北向南8、地球转动时，地轴始终倾斜指向 。A、头顶正上方 B、北斗星 C、北极星9、提出“日心说”理论的是波兰天文学家 。A、托勒密 B、哥白尼 C、傅科10、同体积的马铃薯、清水和浓盐水相比，最轻的是 。A、马铃薯 B、清水 C、浓盐水四、填图题1、如图，太阳光能照亮整个地球吗？（ ）请用阴影表示不能被照亮的部分。 2、如图，A、B代表北京和纽约，北京是中午12点，纽约是晚上12点，请在（ ）中填上北京或纽约。 A代表（ ）B代表（ ）五、实验探究1、 如下图用一支蜡烛作太阳，用一只小地球从西向东绕蜡烛。当转到位置时，北半球阳光 射，是 季；南北半球阳光 射，是 季。2、 小明想做“摆的快慢是否与摆绳长度有关”的实验，请你帮他设计一下。完成下面的表格。 需要的材料改变的条件不改变的条件实验结论附送：2019年五年级科学下册神经1教案苏教版一、教学分析：（一）教学内容分析本课是苏教版科学五年级下册教材第五单元人体的“司令部”中的第2课，它引导学生在大脑一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。本课内容大体分为三部分：1人体神经的分布和组成。2.神经的作用和工作过程。3.用实验测定不同个体、不同部位神经的反应情况。其中，神经系统的作用和工作过程以及人体神经的分布和组成是本课的教学重点，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性认识，因此也是本课的难点所在。如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。另外，测定神经系统反应的实验目的是加深学生的体验和理解，在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和效应作用。（二）教学对象分析学生在日常生活中常接触到“神经”“反应”“感觉”等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。五年级学生的心理特点喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。同时，对事物的认识建立在感性基础上、有一定的分析能力、能够从一些感性材料中自己得出结论。（三）教学环境分析根据上述分析，我确定了本课的主要教学手段借助信息技术突出重点，化解难点。如出示人体神经结构图，播放神经分布视频，帮学生化无形为有形；演示拍蚊子的动画，播放青蛙的解剖实验，帮助学生了解了神经传导的动态过程，解决了不能进行人体解剖的难题。最后，借助游戏活动，深化了对本课重难点的体验。二、预期目标：（一）知识与技能1知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。2了解人体活动中的神经传导过程。（二）过程与方法1能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。2能通过游戏探究出感觉神经和运动神经的工作过程，能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。（三）情感态度价值观1对探索神经传递信息的秘密充满兴趣。2乐意探究反应速度的差异和解释其原因。三、教学难点教学重点：知道神经系统的工作过程。教学难点：能对人体进行不同活动时神经的传导路线进行合理解释。教学准备：1.课件 2.分组活动材料：铅笔2支，直尺1把，橡皮1块四、教学过程1辨声游戏（一）教学流程游戏导入，激发兴趣引出课题2正反游戏1视频：神经的分布与组成2视频：青蛙解剖实验探究神经的组成与分布，了解神经中枢的功能3视频：膝跳反应1动画：打蚊子探究神经的活动过程，了解神经系统的传导路线 2合作：黏贴神经传导路线1测试：不同人的神经反应速度自由探究，多方位了解神经的特性2测试：身体不同部位的神经敏感性3测试：手脚的反应快慢总结应用，提升拓展对神经的认知（二）教学过程设计1.游戏导入，激发兴趣引出课题（1）师：同学喜欢做游戏吗？下面我们做一个“猜猜我是谁”的游戏。所有同学都闭上眼睛，我摸到到哪位同学的头，哪位同学就说一句话，大家一起说出他的名字。（2）师：再做一个“正反”游戏。老师做一些动作或发出一些指令，同学们作出相反的动作。师生共同游戏。（3）交流：游戏中，我们的哪些器官参与了活动？（耳朵、大脑、嘴巴；眼、耳朵、大脑、四肢）这些器官是在谁的参与协调下完成了顺利完成了刚才的任务？（你怎么知道神经参与了？）（4）关于神经你知道什么？学生介绍神经的有关知识。【设计意图】“良好的开端是成功的一半”，游戏永远是孩子的最爱。课始以游戏导入，引出研究主题，活跃课堂气氛，有效激发了学生探究的欲望。同时把游戏与科学学习联系起来，也让学生感觉到科学就在我们身边。交流课前查阅到的神经知识，了解学生已有或前在，为后面的深入学习做孕伏与铺垫。2探究神经的组成与分布，了解神经中枢的功能（1）谈话：大脑是人体的“总司令”，它发出各项指令。这些指令就靠神经来传达，你想一想神经应该分布在人体的什么部位？可能是什么样的？（2）自学第57页的神经分布图及相关说明，播放视频。（3）师：神经像什么？除此之外你还知道什么？【设计意图】神经存在于人体内，看不见、摸不着。先结合游戏及生活经验对神经的分布作合理猜测，再将神经分布图及工作状况做成课件呈现给学生，能使学生获得更形象、科学、完整、准确的认识，使学生的理解得更明确、深刻。（4）视频中还告诉我们神经系统中的一个重要器官脊髓，关于脊髓你知道什么？（5）体验活动：膝跳反应，体验简单反射讲解方法（强调敲的位置要正确）同位互做。这是这么回事呢？我们来看科学家做的一个实验：观看视频。通过该活动，你有什么想说的？（6）小结：大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以科学家把它们称作神经中枢。当我们的感觉器官接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经，神经将命令传给运动器官，做出各种动作。有时，我们的感觉器官在接收到外界刺激时，会通过神经把信息直接传给脊髓，脊髓再通过神经直接把命令传给运动器官，做出各种运动。【设计意图】神经中枢的作用及其整个神经系统的工作过程既复杂又抽象，单纯的讲解很枯燥，学生很难理解。播放“青蛙解剖”的实验视频，直观有趣，有助于学生对大脑、脊髓作用的认识。让学生先进行膝跳反应体验活动，再观看视频，学生亲历了，有了感性体验，自然有话可说，有话愿说。3.探究神经系统的活动过程，了解神经的传导路线（1）看视频：打蚊子，讨论神经的传导路线。（2）小组合作：填写填贴打蚊子过程中的传到路线。【设计意图】打蚊子的动画，再现了生活中的一个动作，通过一个生动有趣的动画场景引导学生思考、讨论该动作过程中的神经传导路线，最后借助课件进行解释，让学生在实际运用中深刻理解了“神经系统的工作过程”。4.自由探究，多方位了解神经的特性（1）出示3个游戏及规则，学生自由选择一个进行活动。锁手指游戏：同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心上，准备被锁。两人一起说口令“金锁银锁，咔嚓一锁”。一个握，一个逃。然后交换，反复五次，记录下游戏结果。皮肤敏感性测试：同桌合作，一人闭眼，另一人拿一支笔或两支笔分别去刺他的指尖、手背、肘部、膝盖等身体不同部位。随时记录下感受。手脚反应快慢游戏：同桌合作，将橡皮置于手或脚相同距离，在不告知对方的情况下，丢橡皮，看手和脚谁的反应快，躲过橡皮的次数最多。记录下游戏结果。（2）小组选定两个游戏，并讨论各个游戏的注意点。小结后课件提示。（3）交流游戏中自己的感受及对这些现象作出的思考和得出的结论。（4）小结：人体各处皮肤的敏感性是不同的。身体的不同部位反应快慢不一样，不同人的反应快慢不一样。（5）观看刘翔获得奥运冠军的照片，强调不同的人，反应的速度也是不同的，比如刘翔他听到发令枪声到起跑，最快只需0.139秒。通过锻炼可以提高自身的反应速度。提倡同学们加强体育锻炼。【设计意图】各种有趣的活动是学生进行科学探究的有效方法。将学生熟悉的各种游戏活动一一列出，让学生自由选择，不仅尊重了学生的兴趣取向，也便于教师在活动过程中引导学生发现问题并作出思考和讨论来解决问题。随时记录下实验现象，是学生科学素养的一个重要组成部分。以课件方式将三种游戏同时列出，将注意事项同时列出，增大了课堂容量，使学生对游戏要求注意细节一目了然，大大增强了活动有效性。5.总结应用，提升拓展对神经的认知（1）总结：通过今天的学习，你有哪些收获？（2）将收获写下或画下。附：板书设计： 大脑 (耳) (腿)刺激 传入神经脊髓 传出神经 反应 神经中枢 评析：借助多媒体，化无形为有形，具有直观性趣味性。神经存在于人体内，看不见、摸不着。小学生又不能通过人体解剖，形成直观的感性认识。借助课件，突破了解剖障碍，激发了学生的兴趣，使学生获得更形象、科学、完整、准确的认识，使学生的理解得更明确、深刻。借助媒体动态呈现了神经系统的工作过程，突出了重点突破了难点。神经中枢的作用及其整个神经系统的工作过程既复杂又抽象，单纯的讲解也很枯