2019年六年级数学下册 第七章 相交线与平行线测试卷教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级数学下册 第七章 相交线与平行线测试卷教学设计 鲁教版五四制教学重点学生独立按时完成测试题。教学难点平行线的性质与判定的应用学情分析通过前面的学习，学生对第五章的知识有了一个基本的掌握，但系统起来分析做题，尚有一定的难度。特别是知识的综合运用能力，需要进一步提高。教学准备试卷教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动， 集体备课一、 讲解测试要求。（半分钟）二、 学生独立完成试题，教师巡视。（4045分钟）测试卷见下页第七章：相交线与平行线单元测试 （时间45分钟 满分120分 ）班级_姓名_单元组_层_等级_一、选择题 (每小题3分，共30分)）1. 下面四个图形中，1与2是对顶角的图形 （ ）A、1个 B、2个 C、3个 D、4个2. 如图1，直线a、b分别与直线m、n相交，图中与1是同位角的角有( )个 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4图1 图23. 如图2，能使ab的条件是 ( ) A. 1+2=180 B.1+3=180 C. 2=3 D. 1+4=1804. 如图，已知直线AB、CD相交于点O，OA平分EOC，EOC =70，则BOD的度数等于 （ ）A30B35 C20D405若1与2的关系为内错角，1=40，则2等于（ ） A40 B140 C40或140 D不确定6下列说法正确的是（ ）A、相等的角是对顶角 B、对顶角相等C、两条直线相交所成的角是对顶角 D、有公共顶点且又相等的角是对顶角.7a，b，c为平面内不同的三条直线，若要ab，条件不符合的是（ ） Aab，bc; Bab，bc;Cac，bc; Dc截a，b所得的内错角的邻补角相等8. 如图示，直线a、b都与直线c相交，下列条件中，能说明ab的是（ ）1=2；2=7；2=8；1+4=180A、 B、 C、 D、9. 如图,是赛车跑道的一段示意图,其中ABDE,测得B=140,D=120，则C的度数为（ ）A120B100 C140D9010.在综合实践活动课上，小红准备用两种不同颜色的布料缝制一个正方形坐垫，坐垫的图案如图所示，应该选图中的哪一块布料才能使其与右图拼接符合原来的图案模式（ ）二填空题（(每小题3分，共30分)1、在同一平面内，过直线外一点有_条直线与已知直线垂直2、已知直线a、b、c，若ab，bc，则a_c（填“”，“”）3、“两条直线相交，只有一个交点”写成“如果，那么”的形式_4、互为邻补角的两个角的度数之比为3：2，则这两个角的度数分别是_ABCDE123455、如图，已知B、C、E在同一直线上，且CDAB，若A=105，B=40，ABCED则ACE=_度 第5题 第6题1236、要使ABCD，请添上一个前提条件_。7、三条直线相交于一点，则1+2+3=_度8、如图，AEBC，AE平分DAC，BAC=50，则B=_度9.如图，如果 = ，那么ADBC（写出一个正确的就可以）.10.如图，1 = 82，2 = 98，3 = 80，则4 = 度.三解答题。（每题10分）1. 作图题：经过平移ABC的顶点A移到点A，画出平移后的三角形（保留作图痕迹）A.ABC2、如图,已知直线AB和CD相交于O点,射线OEAB于O,射线OFCD于O,且BOF =25求：EOD的度数3. 如图，AD是EAC的平分线，ADBC，B=30 o，求C的度数。4、如图，EBDC，C=E，请你说出A=ADE的理由。5选做题（20分）：如图，EFGF于FAEF=150，DGF=60，试判断AB和CD的位置关系，并说明理由 附送：2019年六年级数学下册 第七章 相交线与平行线测试讲评教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：经历探索直线平行的条件以及平行线特征的过程，掌握直线平行的条件以及平行线的特征。2、技能目标：经历观察、操作（包括测量、画、折等）、想像、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。3、情感态度价值观目标：进一步激发学生学习数学的兴趣体验从数学的角度认识现实。教学重 点了解补角、余角、对顶角，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线；掌握直线平行的条件以及平行线的特征教学难 点学情分 析学生刚刚接触几何学习，几何推理，对他们显得格外陌生和困难，因此，本章的学习一定要从学生熟悉的实际生活入手，逐步加深提高，不能操之过急。教学准 备图片、三角板、量角器等教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习1、对照老师出示的测试答案 2、自主改错二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、按需探究（10分钟）1、成绩分析班级ABCDE2、出错题目汇总3、组间帮扶解决4、解决学生提出的疑难问题：如图，EBDC，C=E，请你说出A=ADE的理由。五、课堂检测（10分钟）ABCDEFG3121、如图所示，CDAB，FEAB，1=2，3=80，求BCA的度数。2、如图所示，已知OEB=130，FOD=25，OF平分EOD，